34　专项突破提升(五) 语文 七年级上

专项突破提升(五) 现代文阅读 (一)阅读下面的文章，回答问题。(14分) 追梦“笨小孩” 谢鹤醒 ①刚接手初三年级的语文课，我还记不清学生名字，可偏偏记住了崔安然。 ②第一次对她刮目相看，是我在某节课讲综合性学习《走进小说天地》时，随口建议道：“大家周末不妨去收集小说作品及人物。”这种“特殊作业”，学生一般是不会放在心上的。周一刚上课，我试探性检查上周布置的作业情况，全班竟然鸦雀无声。只有崔安然主动站了起来，讲她收集到了哪些小说作品及人物，并吞吞吐吐地介绍小说的主要内容。我当时愣了一下，才表扬道：“全班只有崔安然把我的话当回事，其他同学都忘了这项作业。” ③后来我发现，无论是听讲的专注程度还是写作业的认真程度，崔安然都是让人挑不出毛病的。然而，辛苦付出并没有换来满意的结果———背诵默写总是磕磕绊绊，讲过的题目再做一遍还是错误连篇，每次大考小考，她永远破不了班级后五名的魔咒。 ④历史老师无奈地说过：“有次我让大家整理近代史的笔记，别人都是两三张纸就搞定了，你知道崔安然写了多少吗？56页！唉……”数学老师总结道：“崔安然啊……就是单纯的脑子笨。”我还听隔壁班的王梦茹同学说，她俩是发小，小学时崔安然在学习方面就认真而吃力，效果不理想。 ⑤我开始格外关注这个“笨小孩”：凌乱的头发，额头上此消彼长的痘痘，瘦小的肩膀……明明是单薄的小姑娘，身体里却像是有使不完的能量，面对大大小小的挫折时她波澜不惊、一往无前地继续努力，偶有一丝焦虑掠过，也稍纵即逝。我不知道那压力如山的一天又一天，崔安然究竟是怎么扛下来的……这一切，都令人心疼。 ⑥距离中考越来越近，有一天她忧心如焚地来办公室问我：“老师，如何提高学习效率？”我心想，这个问题难道不该两年前就解决了吗？而且，影响她成绩的主要原因并不是效率啊！我讲了几句类似“每年都有垫底的学生一鸣惊人”的话来宽慰她，帮她扶一扶摇摇欲坠的信心。这孩子倒也好劝，稍微一鼓励，她又能激情满满地奋斗去了。哪怕她的成绩依然徘徊在普高线上下，哪怕班里和她情况差不多的同学都纷纷另觅他途。只有她根本没有考虑过“上高中”之外的任何选择，在她的内心世界里，上高中就是唯一的、远大的、最值得追逐的美好梦想。 ⑦最后一次和崔安然单独交流，是6月底中考前三天。我问崔安然：“你有梦想吗？”她脱口而出：“考高中！我就想上高中。” ⑧那年中考成绩公布，各高中开始录取。我比任何时候、任何人都期望她有个好结果。崔安然终于如愿以偿，被一所普通高中录取了。 ⑨今年，我这个“毕业班专业户”又开始面对新一届初三年级学子。偶尔会在班里讲起崔安然的故事，有学生听完感叹道：“她追梦的心可真执着啊！” ⑩是的，在这个复杂的社会里，执着追求梦想比什么都重要。就像15岁的崔安然，我坚信，她终将成为她想成为的样子。 (选自《青年文摘》，有改动) 1．通读全文，文章写了“笨小孩”追梦路上的哪几件事？请列举出两处来。(4分) 答案：①崔安然认真完成老师布置的周末作业———收集小说作品及人物；②中考前她问“我”如何提高学习效率，“我”稍加鼓励，她便信心满满。 2．品味语言，回答下列问题。(6分) (1)请从人物描写的角度，赏析第⑤段画线句。 凌乱的头发，额头上此消彼长的痘痘，瘦小的肩膀…… 答案：运用外貌描写，形象地写出了崔安然是一个平凡朴素、不注重外表、身体瘦弱的小女孩，也为下文写她的压力大做了铺垫。 (2)结合语境，赏析第⑥段中加点词语。 距离中考越来越近，有一天她忧心如焚地来办公室问我：“老师，如何提高学习效率？” 答案：“忧心如焚”指忧愁得心里好像被火烧一样。这个词语体现了崔安然的着急和忧心，也体现了她想努力学习的夙愿。 3．请结合文章内容 ... ...