1天地人 教学设计

小学语文统编版（2024）一年级上册 识字1.天地人 【教材分析】 本课分两部分内容：第1部分“天地人”，以简洁的文字引导学生认识自然界的“天、地”以及人类的“人”。第2部分“你我他”，帮助学生理解不同人称的概念。通过这两部分，让学生初步接触简单的汉字，感受汉字的表意功能，同时引导学生在生活中准确运用不同人称代词，为后续的语文学习奠定基础。 【教学目标】 1.通过观察图片、结合生活实际等方式，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。 2.能正确、流利地朗读课文内容。 3.初步感受人与人、人与天地之间的关系，激发对生活和自然的热爱之情。（此条涉及文化维度）。 【重点难点】 教学重点：正确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字，借助生活经验理解字义。 初步感受“你、我、他”是表示人称的词语，理解其在语言交流中的基本用法。 教学难点：区分“你、我、他”在不同语境中的正确使用，初步建立人称代词的表达意识。 【学情分析】 该年级学生正处于幼小衔接阶段，好奇心强、思维活跃但注意力较难长时间集中。课文内容简单且基础性强，主要是认识“天地人、你我他”这些常用汉字。教学时可借助形象的图片、有趣的动画等直观方式呈现汉字，吸引学生注意，帮助理解字义。还可通过互动游戏，如你指我认、小组问答等，让学生在轻松氛围中反复认读，增强对汉字的熟悉度，激发学习语文的兴趣。 【教学过程】 一、课堂导入 同学们，今天老师要带大家开启一场奇妙的文字之旅。在出发前，先考考大家，之前我们认识了不少拼音宝宝和简单汉字，现在回忆回忆。好啦，旅程开始咯！我们生活在一个大大的世界里，这个世界里有高高在上的天，有我们脚下的地，还有生活在天地之间的人。大家想想，在这个世界里，除了“人”，还有谁和我们紧密相关呀？ 目的就是唤起旧知，引发学生对世界构成元素的思考，自然引入新课。 二、探究新知 1.初读感知，读准字音。 （1）教师范读课文，学生认真倾听，初步感知课文内容。 （2）学生跟着教师逐句跟读，注意读准“天、地、人、你、我、他”的字音。 （3）指名几位学生朗读课文，其他同学认真倾听并评价读音是否准确。 （4）全班学生齐读课文，读通顺、读流利。 2.多种形式，识记生字。 （1）直观识字。 ①教师拿出画有天空的图片，提问：同学们，看这张图片，上面是什么呀？引导学生回答“天空”，教师随即出示生字卡片“天”，带领学生认读，讲解“天”指的就是头顶上方广阔的天空。 ②教师拿出画有大地的图片，问：这又是什么呢？学生回答后，教师出示“地”的生字卡片，教读生字，说明“地”就是我们脚下的大地。 ③教师指向自己，说：老师是一个“人”，再指向一位学生，问：你也是什么呀？引导学生说出“人”，教师出示“人”字卡片，领读生字，让学生明白“人”指的就是像我们这样的人类。 （2）生活识字。 ①教师走到一位学生面前，问：你叫什么名字呀？借此引出“你”字，出示卡片教读，让学生明白在和对方交流时称呼对方就用“你”。引导学生用“你”说一句话，比如“你好”。 ②教师指向自己，说：我是你们的老师，出示“我”字卡片，教读生字，让学生明白“我”就是自己对自己的称呼，引导学生用“我”说句话，如“我喜欢读书”。 ③教师指向另一位不在交流中的学生，说：他是小明，出示“他”字卡片，教读生字，说明“他”用于称呼除自己和对方之外的第三方，引导学生用“他”说句话，例如“他在跑步”。 3.趣味品读 （1）引导想象：小朋友们，闭上眼睛，想象一下，当我们抬头看，能看到广阔的天空，低头呢，能看到脚下的大地，在天地之间，生活着我们人类。现在睁开眼睛，谁来说说，你脑海里的天地人是什么样的画面呀？（预设学生描述各种想象画面） （2）趣味讲解字 ... ...