2金木水火土 教学设计

小学语文统编版（2024）一年级上册 识字2.金木水火土 【教材分析】 本课内容简洁，包含两部分：第1部分为数字和五行的简单罗列，以朗朗上口的数字儿歌，引导学生认识数字“一二三四五”和五行“金木水火土”。第2部分描绘天地、日月，“天地分上下，日月照今古”，帮助学生初步建立空间和时间观念。通过简单的语句，让学生在识字的同时，感受汉语的韵律美与传统文化的魅力。 【教学目标】 1.通过观察、跟读等方式，认识“一、二、三、四、五、上、下”这7个生字。 2.正确、流利地朗读课文，初步感受课文展现的对世界基本构成要素的简单认知。 3.培养对传统文化中关于天地、日月等概念的初步感知。 【重点难点】 教学重点：正确认读“一二三四五上下”7个生字，理解课文内容，初步感知“天地、日月、今古”等词语所表达的自然与时间概念。 教学难点：在语境中理解“上下”“今古”等词义，建立初步的空间与时间意识。 【学情分析】 该年级学生以形象思维为主，对简单且有韵律的内容感兴趣。课文内容简短、朗朗上口，符合学生认知特点。在教学时，可利用多媒体展示相关图片，如展示金木水火土对应的事物图片，帮助学生理解字义。通过反复诵读，让学生感受韵律，轻松识字，同时引导学生观察天地、日月等事物，了解上下、今古的概念，激发其对传统文化的初步认知。 【教学过程】 一、课堂导入 小朋友们，老师先和大家玩个小游戏！老师伸出一根手指，你们就大声说出“一”，两根手指就说“二”，依此类推。（老师伸出手指，带领学生游戏）大家表现真棒！数字在我们生活中很常见，其实呀，除了数字，还有一些特别的元素也很重要，像金、木、水、火、土。今天咱们就一起去探索相关的有趣知识，好不好？目的是通过游戏激发学生兴趣，自然引入课程主题。 二、探究新知 1.初读感知，读准字音。 （1）教师范读课文，要求学生边听边用手指着相应文字，注意字音。 学生：认真倾听教师范读，用手指字。 （2）学生跟读课文，逐句模仿教师读音，读准每一个字。 （3）学生自主朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 学生：大声朗读课文。 （4）教师随机出示会认的生字卡片：一、二、三、四、五、上、下。 教师：请同学们看看这些生字朋友，谁能试着读一读？ 学生：尝试认读生字。 （5）教师纠正学生的发音，重点强调平翘舌音等易错点。 2.多种形式，识记生字。 （1）数数字识字。 教师：同学们，我们一起来数一数。伸出手指，从一数到五，一边数一边说出对应的汉字“一、二、三、四、五”。 学生：跟着教师一边伸出手指计数，一边说出汉字。 教师：在生活中，我们常常会用到这些数字，比如我们有五根手指，大家说一说生活中还有哪些地方会用到这些数字呢？ 学生：自由发言，如一周有五天上学等。 （2）联系生活识字。 教师出示表示“上”和“下”的图片，如公交车上有人上车、下车的场景。 教师：同学们看这张图，有人在往上走，有人在往下走，这就分别对应了“上”和“下”这两个字。谁能说一说生活中还有哪些“上”和“下”的场景？ 学生：积极发言，如上楼、下楼，飞机起飞（上）、降落（下）等。 （3）对比识字。 教师把“上”和“下”的生字卡片放在一起。 教师：大家仔细观察“上”和“下”这两个字，它们有什么不一样的地方呢？ 学生：观察并回答，“上”的竖上面有一横，“下”的竖下面有一横。 教师：非常好，通过对比它们的字形，我们能更好地记住这两个字。现在请同学们一起读一读这两个字。 学生：齐读“上”“下”。 3.趣味品读 （1）先展示数字卡片，从一到五，引导学生大声读出来，感受数字的韵律。然后问：“小朋友们，你们在生活中哪些地方见过这些数字呀？”引导学生积极回答，比如日历、楼层等。 （2）展示“金木水火 ... ...