25 刘姥姥进大观园 教学设计-2025-2026学年统编版语文九年级上册

25　刘姥姥进大观园 1．整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。 2．通过对人物典型语言和动作描写的品析，分析刘姥姥的性格特点，把握课文中的人物形象。 3．借助相关资料，探究刘姥姥这一人物形象在《红楼梦》中的作用。 教学方法：1.自主阅读；2.小组合作；3.深层探究。 课时安排：1课时。 这个故事可不简单———经典名著中的经典片段； 这个作者也不简单———生于繁华，终于沦落； 作者的创作经历也不简单———字字看来皆是血，十年辛苦不寻常； 故事里的人物更不简单———如芥豆之微，却伏脉千里，仅几次出场，却沸腾贾府。 刘姥姥本是一个身份低微、无足轻重的小人物，但曹雪芹却用了许多笔墨来刻画这一人物。刘姥姥这个村气十足的人物有何魅力？她又是一个怎样的人？希望今天我们能够揭晓答案。 (一)认识作者 作者档案 曹雪芹(约1715—约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，生于南京，约十三岁时迁回北京。曹雪芹出身封建官僚家庭，是清代小说家。 (二)欣赏笑剧 1．快速默读课文，根据时间提示，将课文改写为三幕剧，并拟写每幕剧的小标题。 第一幕：吃饭前，凤姐、鸳鸯精心设局取笑。 第二幕：饭桌上，刘姥姥上演“笑剧”。 第三幕：吃饭毕，刘姥姥“笑”后感慨。 2．刘姥姥进大观园后表演了一场“笑剧”，这场“笑剧”是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑剧”？ 是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来取笑，以哄贾母开心。 3．刘姥姥究竟做了什么事让人感到可笑？ 拿不动沉甸甸的筷子；吃饭前按“规矩”讲话；用沉筷子夹鸽子蛋。 (三)品析笑料 那么我们不妨就从刘姥姥的一言一行入手，从中品味人物形象。 1．先听其言。请默读课文，勾画描写刘姥姥语言的语句，体会其性格特点。 (1)“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”(淳朴风趣) (2)“一两银子也没听见个响声儿就没了！”(勤俭节约) (3)“这个菜里有毒，我们那些都成了砒霜了！那怕毒死了，也要吃尽了。”(率真自然) (4)“姑娘说那里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。”(大智若愚) 2．再观其行。请默读课文，勾画描写刘姥姥动作的语句，体会其性格特点。 (1)刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。(憨态可亲) (2)刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。忙放下筷子，要亲自去拣……(滑稽可笑) 小结：刘姥姥———一个乡下人，进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，她种种少见多怪的话语与举动，透着新鲜无知，引起哄堂大笑。不过，她对每样新奇东西所表现出的神态、流露的每一句言语，纯然出自天真本性，带着淳朴自然，并没有丝毫牵强附会、矫揉造作。所以她虽然俗，但俗得可亲，俗得可爱！ (四)赏析笑态 1．刘姥姥表演的这出“笑剧”成功了吗？从哪里可以看出？ 成功了。从大观园中各人的反应可以看出。 2．课文细致地描写了各具情态的“笑”，给人留下了难忘的印象。请你说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。 凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱取笑、捉弄人的性格特点；史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；林黛玉的笑极力控制，反映出她含蓄、谨慎的性格特点；宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他天真、孩子气的性格特点；惜春笑得肚子疼，让奶母给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、和蔼的性格特点。 (五)探究笑意 ... ...