24 三顾茅庐 教学设计-2025-2026学年统编版语文九年级上册

24　三顾茅庐 1．疏通文意，梳理小说情节，分析人物形象。 2．学习本文刻画人物的方法，体会作者别具匠心的情节设计。 3．感受小说中礼贤下士、尊重人才的传统文化魅力。 教学方法：1.阅读品味法；2.合作探究法。 课时安排：1课时。 “丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”杜甫的这首《蜀相》暗含着一个脍炙人口的故事———三顾茅庐。今天，老师就带领大家走进《三顾茅庐》这篇课文，重温一下当时的情景。 (一)认识作者，了解背景 1．作者档案 罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。生卒年不详。名本，字贯中，号湖海散人，罗贯中早年曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》《隋唐志传》《残唐五代史演义传》《三遂平妖传》等。 2．背景链接 本课节选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十八回(人民文学-出卷网-1973年版)。东汉末年，驻军新野的刘备在徐庶的建议下，三次前往隆中拜访诸葛亮。前两次都没见到诸葛亮，第三次终于与诸葛亮相见。三顾茅庐之后，诸葛亮出山成为刘备的军师。 (二)初读课文，整体感知 1．“三顾茅庐”是什么意思？谁三顾茅庐？茅庐在哪里，里面住着谁？为什么要三顾茅庐？怎样三顾茅庐的？结果怎样？ “三顾茅庐”是三次拜访茅庐的意思，“顾”的意思是拜访。刘备三顾茅庐，茅庐在隆中，里面住着诸葛亮。刘备三次拜访诸葛亮，是为请他出山相助处境困难的自己，其根本目的是建功立业，兴复汉室。刘备前两次拜访诸葛亮都未能得见，第三次终于请到了诸葛亮出山。 【教学提示】根据题目提示引导学生初步感知故事内容。 2．阅读课文，说说课文分成哪几个部分。试概括每一部分的大意。 明确： 第一部分(第1段)：写第三次顾茅庐之前，关、张持不同态度，刘备力排众议，决定前往。 第二部分(第2～3段)：写刘备第三次拜谒诸葛亮得以成功遇见，诸葛亮隆中三分天下，为其谋兴邦定国之策。 第三部分(第4段)：刘备拜请诸葛亮出山相助。 【教学提示】在疏通文意的基础上，可引导学生完整复述故事。 (三)梳理情节，感受行为 1．刘备三顾茅庐，可谓是真诚至极。他的哪些行为表现出了这种真诚？小组讨论回答。 (1)相见之前： 叱飞：认为张飞不懂尊重人才，不让张飞去。刘备责备张飞是因为怕张飞的鲁莽误了他的大事，通过对比突出了他对诸葛亮的敬重，对贤才的渴求。 礼均：和叱飞行为一样，与诸葛均相遇的礼待，是对诸葛亮无比尊重的侧面烘托。 下马：“离草庐半里之外，玄德便下马步行。”半里之外就下马，其行可谓敬重，其心可谓郑重。 (2)相见时： 拱立：“吩咐关、张二人，只在门首等着。玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。”从“徐步而入”“拱立阶下”等重点细节描写可感受到刘备对人才的敬重和求才的虔诚。 叙礼：“避席拱手谢曰”“顿首拜谢”，礼节周到。 恳请：“泪沾袍袖，衣襟尽湿”，以泪动人，用情甚深。 一系列的行为，展露出了刘备对诸葛亮发自内心的尊重和恭敬，表现出了刘备礼贤下士、求贤若渴的性格和心理。 2．课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？ 诸葛亮与刘备见面后谈论天下大事，让刘备茅塞顿开。“只这一席话，乃孔明未出茅庐，已知三分天下，真万古之人不及也！”及文中的对话描写均写出了诸葛亮的雄才大略。 (四)结合行为，归纳形象 文中刘备、诸葛亮、张飞的形象塑造得鲜明。他们各有什么特点？ (1)刘备：是一位尊重人才、渴望人才、礼贤下士的领导者形象。 (2)诸葛亮：是一位胸怀天下、沉着冷静、才能出众的军师形象。 (3)张飞：是一个性格急躁、行事鲁莽、重情重义的武夫形象。 (五)品味语言，激发 ... ...