【新教材核心素养】3.3《中国的水资源》（教学设计）-新湘教版地理八年级上册

/ 让教学更有效 高效备课 | 地理学科 湘教版八年级上册教学设计 课题 第三章《中国的自然资源》 第三节《中国的水资源》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 1课时 备课人 教材 湘教版版初中地理 课标要求 运用地图和相关资料，描述中国水资源、土地资源、矿产资源和海洋资源等自然资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。 素养目标 区域认知： 运用地图等工具，认识我国水资源“东多西少，南多北少”的空间分布格局，以及跨流域调水工程对不同区域的影响。 综合思维：从自然因素（气候、地形）和人文因素（人口、工农业、政策）等多维度，综合分析我国水资源问题的成因、表现及解决措施。 人地协调观：通过分析我国水资源时空分布不均及其与人类活动的关系，理解水资源对经济社会发展的重要性和制约性，树立合理利用水资源、保护水环境的可持续发展观念。 地理实践力： 通过绘制图表、数据分析、小组探究、制定家庭节水方案等活动，培养获取、处理地理信息并解决实际问题的能力。 教材分析 本本节内容是第三章《中国的自然资源》 的重要组成部分，承接了土地资源、矿产资源的学习，也为后续学习中国的经济发展（尤其是农业和工业）打下基础。教材逻辑清晰： 首先呈现我国水资源总量丰富但人均不足的基本国情。 重点分析水资源“时空分布不均”的核心特征及其带来的影响。针对问题，提出“兴修水库”解决时间不均、“跨流域调水”解决空间不均两大措施，并强调“节约用水、保护水资源”是根本出路。教学重点应放在分布特点、影响及对策上，难点在于引导学生从多角度综合分析水资源问题。 学情分析 八年级学生已具备中国气候、地形等基础知识，但综合分析和理论联系实际的能力较弱。他们对“南水北调”等时事有耳闻，但缺乏系统认识，节水意识多停留在口号层面。教学需通过丰富的活动、直观的素材和热点的案例，引导其深度参与和思考。 学习目标 1.掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因。 2.了解解决我国水资源分布不均的途径。 3.能够举例说明我国为解决水资源分布不均而建设的重大工程。 4.树立正确的水资源观。 重难点 重点： 1.我国水资源时空分布的特点及其对社会经济发展的影响。 2.解决水资源时空分布不均的主要措施（跨流域调水、兴修水库）。 难点： 从自然和人文角度，综合分析水资源短缺的成因。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 一、导入新课：数据对比，制造冲突 呈现两组看似矛盾的数据：一组为《2024年中国水资源公报》显示，全国水资源总量居世界第六位；一组为2024年“云南部分地区连续晴热，水库蓄水不足，启动抗旱应急响应”的新闻片段。 【提问】同学们，这两组信息放在一起，是否感觉有些矛盾？一个说水多，一个却说缺水抗旱，还要全民节水。这到底是为什么？ 学生对比两组信息，说出自己的想法。 制造悬念，激发探究我国水资源基本国情的兴趣。 环节二 新课讲授 活动探究 二、知现状———总量丰富，人均不足 【展示地图】 世界淡水资源分布图、世界部分人均淡水资源比较图。 【提问引导】观察地图，这反映了我国水资源什么情况？ 教师总结基本国情。 析分布———时空不均，影响深远 1.水资源时间分布不均 【展示地图】我国四个城市的全年降水柱状图、中国水资源总量变化图 【提问引导】我国水资源在时间分布上呈现什么特征，并会带来什么影响？ 教师总结中国水资源在时间分配上具有夏秋多、冬春少、年际变化大的特点。容易导致旱涝灾害频繁，给水资源合理开发利用带来困难。 2.水资源空间分布不均 【展示地图】中国径流带分布图、中国水资源分布图 【提问引导】我国水资源在空 ... ...