第一单元：聆听音乐课《快乐的农夫》 教学设计2025-2026学年一年级下册《艺术 唱游·音乐》西大版

第一单元：聆听音乐课《快乐的农夫》教学设计 （一）课题年级 一年级 （二）学情分析 1. 学生已有知识技能分析 （1）感受与欣赏技能。 学生能在老师引导下认真聆听乐曲 ，能直观地感受音乐的情绪 ，并能用肢体表现音乐。 （2）音乐知识技能。 学生能通过简单的肢体律动，感受歌曲的强弱规律。 （3）演唱技能。 学生能用正确的演唱姿势和呼吸方式演唱，能够模仿教师的表情和声音模唱旋律。 （4）识读乐谱技能。 学生能够感受音乐的高低起伏、节奏宽松和紧密，能随琴哼唱旋律。 2. 学生已有学习策略分析 学生已有一学期的音乐课的学习经验，对音乐的兴趣很浓厚，并能随音乐用简单的动作表现不同的音乐情绪，能在律动 、集体舞 、音乐学习中与他人合作，能用正确的歌唱姿势、歌唱状态、呼吸、节奏、自然的声音以及恰当的音量，进行歌曲的演唱，能根据指挥手势做出恰当的换气反应。 3. 学生认知心理分析 一年级的学生以形象思维为主，好奇好动，模仿能力强，注意力集中时间短，乐于参与音乐活动，对声音和图画比较敏感，能大胆表达自己的想法和看法。 （三）学习目标 （1）通过聆听、律动、演唱等方式，感受农夫劳动时欢快的情绪。 （2）通过聆听、律动表现等方式，感受钢琴的音色，并了解独奏这一演奏形式。 （3）通过想象农夫劳作的场景和动作，随音乐律动，感受四四拍的强弱规律。 （4）分组合作，大胆编创恰当的动作表现音乐，感受劳动带来的快乐，并能在学习中学会自评和互评，养成良好的音乐学习习惯。 (四)教学过程 1. 情境导入，初感旋律 （1）视频导入。 教师播放农夫耕作的视频，视频配乐是《快乐的农夫》。 师：你们看，他们在干吗呢？ 学生回答。 （2）感受情绪。 教师在 ppt 上呈现不同表情的图标，让学生做选择。 师：谁来说说，劳动能带来什么？ 师：劳动虽然辛苦，但是却能带来收获，而有了成果，就有了丰收的喜悦和快乐。今天我们就一起来感受劳动带来的愉快吧！ 环节目标：观看视频，激发学生兴趣，通过初步聆听感受歌曲的情绪。 2. 出示课题，律动表演 （1）读课题。 师：今天我们要欣赏的这首乐曲就叫作《快乐的农夫》，一起读一读。 （2）教师引导学生表演。 师：农夫劳作时，会做哪些动作呢？学生表演。 （3）教师表演割麦和播种的动作。师：你们看，我在干什么呢？ 学生回答。 （4）观察旋律线，再次聆听。 教师在四四拍的强拍上进行表演律动。（播放音乐，ppt 出现带有旋律线的谱子）师：仔细聆听、观察，我在旋律的什么位置做锄地动作的呢？ 学生指乐谱。 （5）学生律动。 学生和教师一起随音乐律动。 师：一起动起来吧。（展示有动作提示的乐谱） （6）学生表现。 师：你能随音乐来表演一下吗？ 学生表演。（例如施肥、浇水动作等等） （7）随音乐律动。 师：让我们跟着音乐一起快乐地劳作吧！ （8）学唱主题乐句。 教师用“lu ”范唱第一乐句。 师：加上音乐，劳动起来感觉更轻松了呢。 师：你们也来试试。 学生演唱并表演。 3. 小组合作，创意编演 （1）音乐故事背景。 师：其实这首快乐的乐曲还有一个寓言故事呢（再次播放音乐）。 从前，有一个国王，每天郁郁寡欢，于是他派手下四处寻找一个欢乐的人，终于，当国王走进一个非常贫困的地区时，听到一个在田间犁地的人，他问犁地人：“你快乐吗 ”犁地人答道：“我没有一天不快乐。”于是国王把此次出行的目的告诉了犁地人。犁地人随后说道：“我曾因没有鞋子而感到沮丧，直到我在街上遇见一个没腿的人，我觉得我很幸福。” 师：听了这个故事，你有什么感触？ 学生回答。 （2）小组合作表现。 教师引导学生以小组为单位，模仿农夫在田间劳动的动作，并编创一个农夫的快乐故事，再随音乐演绎出来。 师：那请你们当一当表演家，编创一个农夫的快乐故事 ... ...