12.寒号鸟教案

12.寒号鸟 【教学目标】 通过随文识字的方法，认识“号、堵、劝”等17个生字，指导学生正确、规范书写“朗、腊”两个字。 学习正确、流利有感情朗的课文，重点练习分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话。 通过联系生活实际学会“得”字的短语写句子。 读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。联系生活，加深对寓意的理解。 【教学重难点】 教学重点：1.认识“号、堵、劝”等17个生字，指导学生正确、规范书写“腊、朗”两个字。2.重点练习分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话。3.读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。联系生活，加深对寓意的理解。 教学难点：1.练习分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话。2.联系生活，加深对寓意的理解。 【教学过程】 创设情境，激趣导入： 师：同学们，今天我们我们来读一个民间故事，教师边讲故事，边板画。请同学们来读读这个故事，要注意读准字音，读通句子，看看故事的主角是谁。 （设计意图：通过画简笔画和讲故事的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。） 初读课文整体感知 学生汇报，教师板贴：寒号鸟喜鹊，介绍资料。 学习第一自然段，认识生字堵 缝 正音多音字“当”。 （设计意图：由于学生对寒号鸟的认识存在误区，因此，通过板贴画的形式既让学生进一步认识寒号鸟，又激发了学习兴趣。） 故事的开始，喜鹊和寒号鸟是邻居，故事的结局是什么哪？你来读为什么喜鹊能住在温暖窝里，寒号鸟却冻死了。我们一起去文中寻找答案。 （设计意图：通过开头和结尾的对比，让学生初步了解课文主要内容，并引导学生学会带着问题读课文。） 品读课文学习分角色朗读 出示课本第61页插图，认识“朗”“衔”图文结合学习第三四自然段。 指名读三四自然段，其他同学用笔划出文中喜鹊和寒号鸟分别做了什么？ 3.你读出一只怎样的喜鹊、一只怎样的寒号鸟？从哪里看出来的？板书；勤劳懒惰 （设计意图：通过图文结合的方式学习第三四自然段，符合低年级学生的年龄特点，既认识了生字又对课文有了初步的了解，有助于进一步理解课文。） 4.学习寒号鸟和喜鹊的第一次对话。（1）指名读（2）教师指导朗读。（3）请一两位同学扮演寒号鸟和喜鹊读一读这段话。（4）你又读出一只怎样的喜鹊和怎样的寒号鸟。板书：不听劝告 5.学习寒号鸟和喜鹊的第二次对话。（1）指名读第五自然段。（2）拓展练习：寒号鸟冻得怎样 ———冻得直打哆嗦你用动作来感受一下同学们看这样可以说———冻得直搓手这样是冻得直跺脚还可以说什么？这就是相同意思不同的表达。夏天很热的时候我们可以说，还可以说冬天到了，寒号鸟冻得直打哆嗦。（3）谁带上动作读读寒号鸟的话指读范读指读（4）经过一夜受冻后的第二天寒号鸟做窝了吗？在同位之间分角色练读寒号鸟和喜鹊的对话，体会喜鹊的语气，带上寒号鸟的动作。这一次喜鹊要比上一次更加着急，你再来读。（5）寒号鸟只知道今天玩和睡觉，不为将来做打算，只管今天，不管明天，过一天算一天就是得过且过。你又读出一只怎样的寒号鸟？ 6.学习寒号鸟和喜鹊的第三次对话。（1）寒冬腊月，大雪风飞。腊月是农历十二月，一年当中最冷的时候。腊月肉旁，本义是干肉，本课中学过朗，也是月字旁，和天气有关。（2）书写 “腊朗”这两个字。观察这两个字有什么相同点，有什么不同点？师范写，生练习书写，评价。（3）通过配乐理解狂吼。练习冷得像冰窖。我们还可以说冷得像看图夏天天气炎热，我们可以说，热得像（4）寒号鸟在像冰窖一样的崖缝里哀号谁能试着读一读，注意自己的表情和语气，最好加进自己一些动作，读好寒号鸟的哀号。（5）请两位同学分角色朗读。 （设计意图：通过教师范读、学生练读等多种方式充分练习分角色朗读课文，在学文的过程中，通过多种方式识字 ... ...