15.1《谏太宗十思疏》说课课件(共19张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修下册

(课件网) 谏言有法，士子担当 ———《谏太宗十思疏》 单元定位 本单元学习，围绕“倾听理性的声音”这一核心任务展开。要注意领会作者观点及其现实针对性，把握其解决现实问题的理性思维方式，鉴赏文章的说理艺术。 课标定位 学习任务群6 思辨性阅读与表达 本任务群旨在引导学生学习思辨性阅读与表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。 文本特征 《谏太宗十思疏》思路缜密、说理严谨、言语中肯、技巧高超，体现了一代名臣的体国情深和古代士子的责任担当，堪称教科书级别的劝谏佳作。 基础情况 思维水平 通过问卷调查统计，百分之八十七的同学，因之前的知识背景和课文注释①，给魏征贴上了“直言敢谏”和“钢铁直男”的标签。甚至将其劝谏成功的原因简单地处理为“直言不讳”。 关键词：交际语境 劝谏艺术 士子担当 执教班级属于基础扎实、学习能力较强的班级，重点的文言句式、文意的理解与疏通也已经通过课前学案提前完成，班级里绝大多数同学已经能够比较流畅地把握文本知识。 交际语境 劝谏艺术 责任担当 1.关注文体，品读细节，体察作者行文的措辞； 2.理清脉络，品味语言，学习文章的说理艺术； 3.理解人物，感知情怀，培养青年的担当精神。 交际语境 劝谏艺术 责任担当 品读法：补充文体知识，圈点勾画字词，引导文本学习； 比较法：梳理文章脉络，变换语言形式，品味不同效果， 学习说理技巧； 讨论法：开展学习讨论，相互交流观点，提升思维品质。 明层次理结构 作比较感智慧 明背景知担当 借文体导新课 情境任务： 学校晨辉文学社拟举办“千古第一谏书”评选活动，魏征《谏太宗十思疏》在备选之列。请你为其撰写一则推荐语。要求：言之有物，条理清晰，字数在100字左右。 读句式品情感 观文辞看身份 理层次理结构 作比较感智慧 看背景知担当 借文体导新课 1.谏：《说文》曰：“谏，证也。从言柬声。”意思是规劝朋友、尊长、君主，使之改正错误和过失。 2.疏：文体，指臣子向君主分条陈述政见的文书。 谏太宗十思疏 读语句品情感 观文辞看身份 明层次理结构 作比较感智慧 明背景知担当 借文体导新课 （一）称谓: 1.思国之安者，必积其德义。 2.臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！ 3.凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。 4.君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人。 活动一 谏必有人:关注对象，合理交流 读句式品情感 观文辞看身份 明层次理结构 作比较感智慧 明背景知担当 借文体导新课 （二）说理方式: 1.比喻论证：形象婉转 2.引用论证：借力提醒 活动一 谏必有人:关注对象，合理交流 读句式品情感 明层次理结构 作比较感智慧 明背景知担当 借文体导新课 朗读比较： 思知足以自戒，思知止以安人 思谦冲以自牧，思江海下百川 思三驱以为度，思慎始而敬终 思虚心以纳下，思正身以黜恶 思无因喜以谬赏，思无以怒而滥刑 活动二 谏必有法:巧借章法，合规说理 读句式品情感 明层次理结构 作比较感智慧 明背景知担当 借文体导新课 活动二 谏必有法:巧借章法，合规说理 为何思 思什么 思之果 读句式品情感 观文辞看身份 明层次理结构 作比较感智慧 明背景知担当 借文体导新课 活动三 谏必有情:补充背景，明晰担当 1. 九月，上修仁寿宫，更命曰九成宫。又将修洛阳宫，民部尚书戴胄表谏，以“乱离甫尔，百姓凋敝，藏空虚，若营造不已，公私劳费，殆不能堪！”上嘉之。（贞观五年） 2.李好德得心疾，妄为妖言，诏按其事。大理丞张蕴古奏：“好德被疾有征，法不当坐。”治书侍御史权万纪劾奏：“蕴古贯在相州，好德之兄厚德为其刺史，情在 ... ...