10.葡萄沟 教案

葡萄沟 【教学目标】 认识“沟、产”等15个生字,读准多音字“好、种、钉、分”,会写“利”等10个字。 能联系上下文和生活经验，理解“五光十色、茂密”等词语的意思;能够将句子说具体说完整。3.能抓住关键词句理解葡萄沟的葡萄叶茂果美，以及维吾尔族老乡的热情好客。 能正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。 【教学重难点】 能抓住关键词句理解葡萄沟的葡萄叶茂果美，以及维吾尔族老乡的热情好客。 能正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。 【教学过程】： 创设情境，激趣导入。 认识小动物朋友（出示小蜗牛），跟小蜗牛打个招呼. 欣赏歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，引出小蜗牛想去新疆摘葡萄，同学当小导游带着小蜗牛去游览葡萄沟。 出示课题，齐读课题。 【设计意图：“兴趣是最好的老师，”运用“小蜗牛”这一卡通形象，创设让学生当小导游带领“小蜗牛”游览葡萄沟的虚拟情境，激发起学生的童心童趣，使他们在轻松愉快的氛围中产生学习的愿望。】 初读课文，趣味识字 录音播放课文范读，引导学生注意边听边将生字新词圈划出来，开启葡萄沟之旅。 我会认通过小老师领读，帮助小蜗牛认识词语朋友。 我会辨帮助小蜗牛寻找隐藏的多音字，分辨“好、分、干、种”四组多音字。 我会读去拼音开火车读，帮助小蜗牛认识生字宝宝。 我会记通过小蜗牛设置奖杯，采取抢答的方式识记生字，学生交流识字方法，归类认读识记生字。 我会写根据小蜗牛的温馨提示1．学写生字“利”。 学生观察生字特点，教师指导范写。2．学生在课本的田字格里描红临写。3．实物展台展评优秀书写，进行三星级评价。 【设计意图：识字是阅读和写作的基础，是提高学生语文素养的基本要求，同时又是低年级语文教学的重点。依据低年级学生特点，采取向小蜗牛介绍生字朋友、辨别多音字、抢夺奖杯等多样化的趣味活动，让学生产生识记生字的浓厚兴趣。在写字教学中，根据小蜗牛温馨写字提示，引导学生观察字形结构，总结书写要点；充分发挥课件、教师书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。】 品读美句，激发情感 理解“葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”引导学生说出自己的感受，指导学生读出凉快的感觉。提问：什么样的叶子能带来凉爽？通过联系生活实际理解“茂密”的意思。 理解“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”学生交流站在这样五光十色的葡萄架下的心情，用朗读表达出丰收的喜悦、垂涎欲滴。引导学生运用联系上下文的方法理解“五光十色”的意思。男女生朗读体现葡萄的耀眼夺目。镂空积累：到了秋季，葡萄 。）总结板书（叶茂果美）解决课后问题：同桌合作学习———仿照原来的句子把相应场景的句子补充完整吗？（1）公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花， 。（2）下课了，同学们在操场上活动， ，处处欢声笑语，热闹极了。 理解“他们准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”通过采访的形式让学生感受到维吾尔族老乡的热情好客。通过抓住“准会、最甜、吃个够”三个关键词，进一步理解老乡的热情好客。（板书：热情好客） 葡萄沟的葡萄，叶茂果美，老乡的热情好客也给我们留下了深刻的印象。让学生用一句话夸一夸葡萄沟。千言万语汇成一句话，一齐夸一夸（葡萄沟真是个好地方。）（板书好地方）【设计意图：引导学生展开想象，通过抓住关键词，感情朗读等多种形式、不同层次的的朗读练习，使学生感受到葡萄沟的葡萄叶茂果美，维吾尔族老乡的热情好客，体会葡萄沟真是个好地方。在朗读的同时相机引导学生掌握通过联系上下文和联系生活 ... ...