11坐井观天 教案

11坐井观天 【教学目标】 认识“沿、答”等 10 个生字，会写“井、观”等 8 个生字。重点讲解“渴、喝”两个生字。 能分角色朗读课文，读好文中的对话。 进行多种形式的朗读，理解课文所要阐述的道理。 【教学重难点】 能分角色朗读课文，有感情的朗读对话，体会寓意。 【教学过程】 启发谈话，导入新课 今天老师给大家带来了一个小故事。从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今天我们就来学习《坐井观天》（师生板书课题）。 2.齐读课题。 （二）查学导学单上的内容。认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。 1.我会标（1）用红笔标一类字，用铅笔标二类字。（2）我会标自然段。 2.我会认井沿 观天 口渴 喝水大话弄错 哪里 抬头 无边无际（1）开展读词游戏。（2）开火车读，再读。（3）小老师领读，齐读。理解、记忆。 3.我会写认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。正确规范纠正易写错的字：把不满意的字再写几遍：（2）具体指导书写“渴、喝”两个字。（“渴”：左右结构，左窄右宽，右下部分先写“人”，“人”的末笔捺改点，再写竖折。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 4.我会读小组内互相读一读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。我读了遍；我能够做到：正确5.我会思考（1）一边读课文一边思考：一边读课文一边思考：课文主要讲的是谁和谁之间，发生的什么事情？ (二)初读课文，整体感知 1.检查课文朗读（指生分自然段朗读课文，提出具体的要求，读书的学生注意读准每个字，读通每句话；听的同学认真倾听，有同学读错了，你要等他读完这一个自然段再举手纠正。）想一想：边听边思考这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事？{ 贴小鸟、青蛙图片 }争论什么？（天的大小） （三）边读边想，读中感悟 1.学习第一自然段（1）孩子们，让我们一起把青蛙和小鸟请出来吧，请到哪里呢？(井底)板画，井，把青蛙移到井里；将小鸟移到井沿。指图理解：井沿：就是井边。（2）理解对话，找一找文章中有几次对话？请同学们找出它们之间的第一次对话？同桌读第一次对话。①指生读青蛙说的话，读后指导“问句读出上扬的语气”。②指生读小鸟的话，老师和学生比赛读，揭示教师读的好是因为，教师把自己当做小鸟（进入角色），体会小鸟的情感，读出自己的感受（因为是对话，所以还要像说话一样自然。）③指生学着老师的样子，分角色读一读第一次对话。 2.合作学习青蛙和小鸟还进行了怎样的对话？用横线标出小鸟说的话，用波浪线标出青蛙说的话，小组内标一标，读一读。过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。 3.学习第二次对话：（1）指生分别介绍小鸟和小青蛙的话。（2）给句子加标点：朋友（）别说大话了（）天不过井口那么大（）还用飞那么远吗（）你弄错了（）天无边无际（）大得很哪（）（体会感叹句和反问句语气表达更为强烈，表现出青蛙的自以为是。）（3）体会标点符号的不同情感，再读第二次对话。（4）理解“无边无际”并举例。指导朗读：青蛙的话应该怎么读？（读出不相信的语气）--指名读。小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。--指名读师带读--分男女读青蛙和小鸟的话。过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输 ... ...