《再塑生命的人》预习题 一。生字.生词 1. 给加点字注音。 搓捻( ) ( ) 惭愧( ) ( ) 譬如( ) 灵魂( ) 企盼（ ） 迁徙( ) 栖息( ) 小憩( ) 遨游( ） 繁衍( ) 刹那( ) 穿梭( ) 觅食( ) 花团锦簇( ) 冥思（ ） 遐想( ) 搓捻cuō niǎn 繁衍yǎn 迁徙x ǐ 觅食mì 小憩qì 遨游áo 枝桠yā刹那chà 穿梭suō 暖和huo 花团锦簇cù 冥思遐想xiá 2.下列加点的字音、形完全正确的一项是( ) A．绽开（ zhàn ）搓捻（ niē ） 疲倦（ pí）小心翼翼（ jì） B.惭愧（ kuì） 觅食（ mì） 繁衍（ yǎn）花团锦簇(cù ) C.预兆（ zhào） 迁徙（xǐ）企盼（ qǐ）落英缤纷（bīn） D.穿梭（sōu ） 煎熬（áo ） 冥思（míng） 不可名状（míng） 3．解释下列词语。 花团锦簇： 。 美不胜收： 。 不可名状： 。 小心翼翼： 。 不求甚解： 。 恍然大悟： 。 截然不同： 。 企 肦 。 迁 徙 。 繁 衍 。 期期艾艾 。 二.整体感知： 1.划分文章层次，概括层意。 第一部分（ ）： 。 第二部分（ ）： 。 2.本文叙述了莎莉文老师教“我”____ _____的过程，赞扬了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表达了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 学生自读课文，复述课文内容。 4.本文主要写了老师的哪些事迹？ (1) 老师教我认识具体事物和文字。（2）老师教我认识和理解大自然。（3）老师教我理解“爱”的含义 三．精读课文： 1.边读课文边思考下面问题：海伦·凯勒在什么时间、怎样认识了安妮·莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？ 2、仔细阅读1-5段，看看作者在安妮 莎莉文老师出场前安排了哪些内容，这样写有什么好处。 3、莎莉文老师送“我”布娃娃的用意何在？她是如何教“我”学会“水”字的？ 4.莎莉文老师是怎样教育我认识具体事物的？ 5.莎莉文老师是如何让我认识、了解大自然的？ 6.莎莉文老师又是怎样逐步引导我认识“爱”的？ 7.文题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。 文中它的深刻含义是什么？ “再塑生命”从字面意思看， 是___重新塑造生命、重新获得生命__的意思。但在本文中，再塑生命是指：①“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。②_是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。_③_莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。_。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的_无比敬爱和感激之情 读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一位老师？海伦是怎样一个学生？ ___莎莉文老师是个热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心。 海伦是个聪明、好学、坚强而又感情丰富、热爱生活的学生。 四．拓展延伸 海伦·凯勒是世界上有名的残疾成功者。请列举古今中外其他成功残疾人的例子并说说你的感悟。 ★奥斯特洛夫斯基：全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。 ★耳聋后的贝多芬：用牙齿衔着指挥棒放在键盘上，用心灵感受着每一个音符，向世界、向冥冥中的命运抗争，奏响了他的《英雄交响曲》。 ★被卢加雷氏症病困在轮椅上三十余年的科 学巨匠史蒂芬·霍金：在科学的道路上苦苦求索，艰难地敲击键盘，终于敲出了震古烁今的科学名著《时间简史》，从而成为继爱因斯坦之后最杰出的物理学家。霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才， ... ...
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