中小学教育资源及组卷应用平台 第5课 课题：《数星星的孩子》 内容分析： 《数星星的孩子》讲述了张衡小时候观察星星的故事，通过他与爷爷的对话及后续的观察行动，展现其对星空的好奇与执着。文章语言朴实，通过人物对话体现情感，既介绍了天文常识，又凸显了张衡的探索精神，具有教育意义 核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信：感受张衡探索星空的精神，体会古代科学家的智慧，增强对传统文化中科学精神的认同。 语言运用：朗读课文，读出人物语气，体会心情。 思维能力：梳理张衡的想法与做法，分析其成功原因，培养逻辑推理与深度思考能力。 审美创造：在故事中感受探索自然的乐趣，激发对科学的兴趣，体会执着追求的精神美。 教学重难点 读出人物不同的语气，体会角色的心情。 2.能联系课文内容和生活经验，说说张衡能成为著名的天文学家的原因 情境导入：小朋友们，快乐的童年就像一颗颗闪闪发亮的宝石，藏在我们的记忆宝盒里。这个单元，我们将化身“童趣时光收藏家”！去寻找、发现、记录和分享那些充满童真童趣的美好生活片段。 揭示核心任务：让我们再次打开收藏夹，朗读充满童真的语言。用耳朵倾听，用心感受，用语言描绘，看一看“探秘宝石”中藏着的是什么秘密等着我们一起去发掘呢？ 教学设计 教师活动 学生活动 第一节：激趣导入，揭示课题 1.视频导入：播放一段美丽、静谧的夏夜星空视频（或展示高清星空图片），配以轻柔音乐。教师提问：“同学们，夜晚的天空美吗？你看到了什么？”（引导学生说出“星星”）。 2.聚焦星星： “这么多星星，你数得清吗？古时候，有一个孩子就特别喜欢看星星，数星星。他是谁呢？让我们一起朗读课文，走进这位数星星的孩子的故事吧” 3.揭示课题： 板书课题《数星星的孩子》，引导学生齐读课题。教师提问：“读了题目，你想知道什么？”（预设：他是谁？他是怎么数星星的？他数清了吗？他为什么数星星？）鼓励学生大胆质疑课题。 4.认识数星星的孩子： 老师范读课文：标记段落符号。同学们，数星星的孩子叫什么？哪一自然段让你认识了他？（学生回答第五段） 介绍张衡课件出示:张衡勤学钻研，博闻多才，他对研究机械、天文、历法、数学等自然科学最感兴趣。常常为了解决一个问题，制造一种仪器，废寝忘食不间断地工作，直至成功。张衡制成的地动仪是人类历史上的首创，是人类文明史上用科学方法认识地震的第一次勇敢尝试，它揭开了地震科学的新纪元。而欧洲出现类似的仪器比中国晚了一千七百四十八年。张衡除发明制造了地动仪外，还发明了世界上第一架自动的天文仪器———流水转动的浑天仪，发明了世界上第一架测验风向的仪器———候风仪。张衡还提出了“浑天说”理论，为后来的天文学研究奠定了坚实基础。由于他的贡献突出，联合国天文组织将月球背面的一个环形山命名为“张衡环形山”，太阳系中的1802号小行星命名为“张衡星”。以此来永久的纪念他。 观看视频，感受夜空的美丽神秘，对美丽的太空产生兴趣。 齐读课题，对课题的内容提出问题。并且在课文中找到自己想要的答案 通过课件和老师的讲解了解张衡。 第二节：初读课文，整体感知 了解数星星的孩子的故事： 整体感知：课文主要讲了一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括：张衡小时候在夏天的夜晚，坐在院子里，仰着头，一颗一颗地数星星。） 引导学习第1～3自然段。（1）让学生齐读第1自然段，了解故事发生的场景。 出示对比图片：普通夜空 vs 文中描写的璀璨夜空。感受比喻句的生动形象。指导朗读，读出星空的美。 引导学生想象：同学们，你觉得星星除了像珍珠还可以像什么呢？ 2.教师:张衡是怎样数星星的呢？从数星星这件事能够看出什么来呢？ 学生预设:张衡数星星，真的是数 ... ...
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