第三单元 写作 学习描写景物 教学设计

第三单元 写 作 学习描写景物 教学目标： 1、运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。 2、通过图片欣赏景物，写法指导，学习描写景物的方法。 3、经典美文的赏析与学生习作的分析相结合，培养学生的想象能力与联想能力。 4、感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。 教学重点：学习运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物的方法。 教学难点：通过经典美文的赏析与学生习作的分析相结合，培养学生的想象能力与联想能力。 教学课时：2课时，第一课时完成写作指导，第二课时学生写作实践，集体评议。 教学过程： 一、感官导入 学生欣赏图片 东升旭日 潺潺小溪 陡峭山峰 用自己的语言描述一下你看到的图片内容。同一图片抽两名学生交流，学生间展开点评。 二、写法指导 【多选角度，描绘立体图画】 自然景物有颜色、味道、质地、形状等各方面的特征，而要把它展示出来，给读者立体的感受，就要善于多角度描写，从不同的侧面入手描绘。如在写景时，很多人只习惯于描绘看到的事物，这样难免单调。其实，我们不妨充分调动听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官，从多个角度描写景物，从而构建一幅立体的图画，带给读者真切的感受。 【善用修辞，绘出景物的个性】 修辞好比语言的调色板，在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人、排比、对比等修辞方法，不但可以增强语言的表现力，而且能突出景物的个性特征。 【寄寓深情，增强景物的魅力】 写景不能呆板地对景物进行介绍说明，要融进自己的感情，并以此来感染和启迪读者。带着感情写作，就能给景物涂上一层鲜明的色彩，即使平凡的景物也会变得充满魅力。 【动静结合，写出景物的生气】 自然万物，有的处于相对静止状态，有的则在不断地发展变化着。因此，描写景物，既要写出静止时的优美景色，又要写出运动变化的动态美，这样文章才不会呆板沉闷、缺乏生机。写这类文章，一般是先采取静态描写，然后再根据事件的发展和需要，进行动态描写。这样写，文章才会生动活泼。 三、例文引路　掌握技巧 品读经典，掌握写景的方法与技巧。 诵读文段 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 (1)画面从哪些角度写月下的荷塘？ 【交流点拨】荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。 (2)如果让你拍摄月下荷塘的画面，你怎样安排镜头？ 【交流点拨】远———近，上———下，静———动。 (3)这幅画面运用了哪些描写手法？ 【交流点拨】比喻、拟人、夸张、排比、通感、动静结合。 【交流点拨】美感、层次感、立体感。 (4)作者观察的角度有什么变化？ 【交流点拨】由上到下；由正面到侧面；黑影浓、倩影淡，整个画面疏密相间，浓淡相宜。 (5)这两幅画面给你什么感受呢？(学生自由发言，畅谈自己的感受，要结合具体句子谈) 四、文题展示 1．观察校园里的一处景物如：思源池、瀑布、班级园、围墙角落、爬山虎等，想想可以从哪些角度来观察，从不同的角度观察有什么新发现。把这些角度和观察效果写下来，字数不限。 2．游览山水名胜，并用优美的文辞记录所见所感，是中国古代文人生活中常有的风雅韵事。你也一定游览过不少山水名胜吧，如我们家乡的大黑洞、黄荆等，请以你游览的山水名胜为题材写一篇游记。 作文题目 你留意过自家窗外的景色吗？或许是车水马龙的道路，或许是花 ... ...