中小学教育资源及组卷应用平台 《用乘法口诀求商（1）》教学设计 学科 数学 年级 三年级 课型 新授课 单元 第三单元 课题 《用乘法口诀求商（1）》 课时 一课时 课标要求 依据义务教育数学课程标准，本节课要求结合分桃的情境，掌握用乘法口诀求商的方法，能熟练运用乘法口诀计算表内除法。通过操作分物→减法求商→乘法口诀求商的过程，发展运算能力、推理能力和模型意识，提升从直观操作到口诀求商的抽象与运算能力。感受乘法口诀在除法运算中的应用价值，体会乘除法的内在联系；在探究过程中，培养观察、归纳、迁移的能力，激发对除法运算的兴趣。 教材分析 教材属于数与代数领域中表内除法的核心内容，是除法运算从操作、减法求商到口诀求商的关键过渡。教材以12个桃，每只小猴分3个，求可分几只小猴为例，先通过连减操作和乘法逆推引出用乘法口诀求商，并延伸到12÷4的口诀求商，为后续熟练运用乘法口诀求表内除法的商奠定方法基础，是除法运算技能形成的重要环节。教材在编排上遵循操作感知→方法迁移→技能形成路径。先呈现分桃的实际操作与连减、乘法逆推求商的过程，让学生感知除法与减法、乘法的联系；再引出用乘法口诀求商的方法；最后通过想一想12÷4的商是几，引导学生迁移方法，自主用口诀求商，完成从方法学习到技能应用的认知闭环，帮助学生扎实掌握用乘法口诀求商的方法。 学情分析 学生已熟练掌握乘法口诀，能进行表内乘法运算，也具备平均分的操作经验和用减法、乘法逆推求商的初步能力，但对用乘法口诀直接求商的方法不熟悉，需建立乘法口诀→除法商 的直接关联，突破依赖操作或减法求商的思维定式。低年级学生以直观形象思维为主，能理解连减求商和乘法逆推求商的逻辑，但将乘法口诀直接应用于除法求商时，存在方法迁移的困难；对想乘法口诀中除数和几相乘得被除数的思考过程，表述不清晰，需教师引导规范推理与表达。 核心素养目标 1.能熟练运用乘法口诀计算表内除法，提升除法运算的速度与准确性，发展运算能力。2.能通过想乘法口诀中除数×？=被除数的推理过程，求出除法的商，培养乘除互逆的逻辑推理能力。3.建立乘法口诀→除法求商的数学模型，体会乘法口诀在除法运算中的核心作用。4.能将用乘法口诀求商的方法应用于类似分物求份数、每份数的生活情境，感受数学方法的实用性，强化用数学模型解决问题的意识。 教学重点 掌握用乘法口诀求商的方法，能正确计算除法算式的商。 教学难点 理解用乘法口诀求商的算理，熟练运用乘法口诀求商。 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、温故 复习提问，温故孕新1.连一连。（括号里的数是用哪句乘法口诀想出来的？）2.分一分，填一填。（1）把6个菠萝，平均分成2份，每份有（ ）个。 □÷□=□（2）把6个菠萝，每3个分成一份，可以分（ ）份。□÷□=□ 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。 二、引新 创设情境，引入课题师：小朋友们，咱们先来猜个谜语，放松一下。课件出示：胖娃娃，红脸蛋，挂树上，甜又软，秋天到，笑开颜。（打一水果）师：猜对啦！谁最爱吃桃子？师：看，老师这儿有12个又大又甜的桃子。现在要把这些桃子分给小猴，怎么分呢？这节课咱们就来分一分。 学生：桃子！ 学生：小猴。 以符合学生认知和兴趣的水果谜语开场，能瞬间激发学生的好奇心与参与热情，让学生快速从课间的松散状态切换到课堂学习氛围中，解决 “课堂初始注意力难以集中” 的问题，为后续教学营造积极、活跃的氛围。 二、探究 合作探究，活动领悟探究1：分桃子，感受分物过程课件出示：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？师：读一读，说说你知道了什么数学信 ... ...
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