1.1.2 生物的特征 教学设计

1.1.2《生物的特征》教案 一、教学目标 1.知识目标 （1）学生能够准确描述生物的共同特征，如生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性，除病毒外生物都是由细胞构成的。 （2）清晰区分生物与非生物，理解判断生物的基本依据。 2.能力目标 （1）通过观察生物和非生物的图片、视频等资料，培养学生细致的观察能力和比较分析能力。 （2）组织学生进行小组讨论和交流，提高学生归纳总结、语言表达以及合作探究的能力。 （3）引导学生运用生物特征知识解决实际问题，锻炼学生的知识迁移和应用能力，培养创新思维。 3.情感态度价值观目标 （1）借助丰富多样的生物素材展示，激发学生对生物世界的强烈好奇心和探索欲望，培养学生热爱科学的情感。 （2）使学生深刻认识到生命的神奇和珍贵，树立尊重生命、关爱生命、保护自然的意识。 二、教学重难点 1.教学重点 （1）生物的共同特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性，以及除病毒外生物由细胞构成这一要点。 （2）运用生物的特征准确区分生物与非生物。 2.教学难点 （1）深入理解生物的各项特征，并能够在不同情境下灵活运用这些特征判断某一物体是否为生物。 （2）理解生物的遗传和变异特性，这两个概念相对抽象，学生较难理解亲代与子代之间相似性和差异性的本质。 三、教学方法 1.讲授法：系统讲解生物特征的相关概念和重要知识点，确保学生掌握准确的知识信息。 2.讨论法：组织学生分组讨论生物与非生物的区别、特定生物现象所体现的生物特征等问题，促进学生思维碰撞，培养合作与交流能力。 3.观察法：展示大量生物和非生物的图片、视频，引导学生仔细观察，获取直观的感性认识，进而归纳总结生物的特征。 4.举例法：列举丰富的生活实例，帮助学生理解抽象的生物特征概念，拉近知识与生活的距离，增强知识的可理解性。 四、教学过程 （一）.导入新课（3 分钟） （1）播放一段精彩的大自然中各种生物活动的视频，如鸟儿飞翔、鱼儿游动、植物生长、动物捕食等，同时播放一段机器人跳舞的视频。 （2）提问引导：同学们，在刚才的视频中，我们看到了生机勃勃的大自然景象和有趣的机器人表演。那大家思考一下，机器人是生物吗？为什么你认为它不是生物呢？请说出你的理由。由此引出本节课的主题 ——— 生物的特征，带领学生一起探索生物世界的奥秘。 （二）探究新知（30 分钟） 1.区别生物和非生物（5 分钟） （1）展示生石花和钟乳石的高清图片，以及其他一些生物（如小狗、向日葵、蘑菇）和非生物（如石头、汽车、塑料花）的实物或图片。 （2）组织学生以小组为单位，结合日常所见，展开热烈讨论：生物与非生物有哪些明显的区别？生石花看起来像石头，为什么说它是生物？钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？怎样准确判断一个物体是否有生命？ （3）每个小组派代表分享讨论结果，教师认真倾听并适时给予反馈和总结，引导学生初步认识到生物具有一些独特的特征使其区别于非生物。 2.生物的基本特征（25 分钟） 1）除病毒外，生物都是由细胞构成的（3 分钟） （1）展示植物细胞（洋葱根尖细胞）、动物细胞（手臂肌肉细胞）、细菌细胞的结构模式图，以及病毒的结构示意图。 （2）详细讲解：植物是由细胞构成的，像图中的洋葱根尖细胞按一定规律排列，形成了根尖。人和动物同样是由细胞构成，众多细胞一起构成了我们的身体组织和器官。需要特别注意的是，除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。而病毒没有细胞结构，它只能寄生在活细胞内才能进行生命活动。 2）生物的生活需要营养（4 ... ...