8.1《荷花淀》课件(共21张PPT)2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册

(课件网) 透过历史的烽烟，读懂文本的深意 ———《荷花淀》 教学目标 壹 贰 叁 肆 了解抗日战争相持阶段（尤其是1945 年前后）冀中抗日根据地的基本历史背景 分析水生嫂等女性形象在特定历史条件 下从“家庭中人”向“革命中人”的转变过程及 其代表性。 解读文本中关键细节背后的历史信息与 深层意蕴。 掌握“结合历史背景解读文本”的阅读方法。 朗读课文第1段，并结合右图思考： 这段描写美吗？美在哪里？ 诗意、宁静、画面感 如此宁静优美的场景，故事却发生在炮火连天的抗日战争时期。这宁静是真实的吗？ 它背后隐藏着什么？ 透过历史看语文 ◆本文写于1945年春，当时抗日战争已经进入最后阶段。 ◆ 荷花淀是河北中部白洋淀的一部分。白洋淀，属海河流域，是河北省最大的湖泊。抗日战争时期，白洋淀地区属于冀中抗日根据地。“卢沟桥”事件后不久，国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。 ◆在中国共产党的领导下，白洋淀人民组织起水上游击队，配合武装部队作战。他们平时努力劳动，坚持生产，一遇敌人进犯，就迅速地组织起来投人战斗，有效地打击了敌人。 一、历史图景：烽火中的冀中 日寇扫荡后的冀中 思考：了解了这些，再看“水生嫂编席”的画面，除了美，还能想到什么？ 编席不仅是生活，更是生产自救、支援抗战的具体行动，是战时生存的必需 二、文本初探：寻找历史的“印记 ” 合作探究：快速浏览课文，结合刚学的历史背景，完成以下任务。 1、任务一（历史细节）： 在“夫妻话别”和“寻夫遇敌”部分，找出能反映战争时期普通人生活状态的细节。 2、 任务二（社会风貌）：文中描写了哪些劳动场景？这些描写在战争背景下有何特殊意味？ 3、任务三（民众心理）：从水生嫂和其他妇女的语言、行为、心理活动中，分析她们对丈夫参军、战争本身、敌人的态度是怎样的？ 文本细节/情节 表面意思/感受 结合历史背景的深层解读（可能） 例：水生嫂的“震动”和“酸” 离愁别绪 战争残酷性（生死未卜）的敏感反应 “千斤担子”、“不要被捉活的” 嘱托 战争对家庭责任的重新定义和 对女性尊严的极端要求 水生嫂月下编席 宁静、优美、勤劳 战时经济支撑、妇女承担生产 重任、在艰难中维持生活与支 援前线的坚韧 “水面笼起一层薄薄透明的雾” 朦胧、诗意、环境描写 暗示环境的不确定性、敌情 随时可能出现的紧张氛围 女人们商量去看丈夫 思念、牵挂 战时夫妻长期分离是常态， 音讯难通，探望风险极大 妇女们从寻夫到意外参战 理解、支持 普通民众在战争裹挟下的被动 卷入与主动成长。 结合以上任务，完成以下表格。 三、人物形象 1、聚焦水生嫂： 讨论：水生嫂是一个怎样的女性形象？她的这些品质在和平年代可能如何表现？在战争年代又有了怎样新的内涵和表现？ 勤劳、善良、温柔、坚韧、深明大义、最终勇敢。 丈夫参军、独自持家、遭遇敌人、参与战斗。 2、历史视角：水生嫂的形象有着怎样的意义？ 她是千千万万在抗战中默默承担家庭重担、支持亲人参军、并在危急关头展现出惊人勇气和智慧的农村妇女的缩影。 3、历史洪流中的女性蜕变 思考：水生嫂和她的姐妹们，在故事前后发生了什么变化？这种变化是偶然的吗？结合历史背景，谈谈她们代表了什么？ 起点： 行动： 转折： 高潮与成长： 月下编席的勤劳主妇，送夫参军时的“藕断丝连” （传统妇女的家庭情感） 克服思念与恐惧，结伴冒险寻夫 （由个体家庭情感驱动） 遇敌船时的惊慌到急中生智 （淀区人民的生存智慧） 无意中“配合”子弟兵伏击敌人 （被动卷入战斗） 战后兴奋地议论，最后自己也学会射击 （主动接受战斗技能，精神觉醒） 历史视角深化： 思考：战争如何迫使她 ... ...