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课件网) 《县委书记的榜样———焦裕禄》 ———穆青 冯健 周原 解码写作肌理 具象精神谱系 梳理焦裕禄事迹，归纳“焦裕禄精神”的核心内涵。 学习通讯作品如何将感性抒发和理性表达完美结合。 挖掘本地英雄故事，争做新时代“焦裕禄精神”的传承者。 教学目标: 从《中国人民站起来了》的当家作主，到长征精神的薪火相传，再到《别了，‘不列颠尼亚’》的主权回归，民族复兴的征程中，总有榜样在引领方向。20 世纪 60 年代，豫东兰考正遭受内涝、风沙、盐碱的重创，一位县委书记临危受命，用生命书写了担当。他就是焦裕禄。今天，我们共同探寻：“他为何能成为‘县委书记的榜样’？” 新课导入： 1、1962年冬，焦裕禄来到兰考。亲自率领干部、群众总结出了整治三害的具体策略，探索出了大规模栽种泡桐的办法。他是“党的好干部”“人民的好儿子”“县委书记的榜样” 2、国际形势复杂，全国上下要树立“硬骨头”精神，豫东地区正遭受内涝、风沙、盐碱等自然灾害，部分党员干部怕吃苦、怕犯错误、等待国家救济粮，穆青等人根据时代要求，深入采访，抓住焦裕禄这一典型，歌颂困难时期涌现出的模范人物，及时鼓舞士气，在全国范围内引起巨大反响。 了解背景： “兰考三害” 风沙 内涝 盐碱 风沙：年均沙尘暴29次，最大风速 12级 内涝：全县110万亩耕地中60 万亩易涝 盐碱：pH 值最高达9.5，寸草不生 绿浪翻涌换新颜 焦裕禄当年亲手栽下的“焦桐” 焦裕禄当年在泡桐树前留影 学习活动一： 以 5人小组为单位，分别负责导语和几个小标题章节的典型事例概括,依照示例,完成下面表格,向同学们展示“焦裕禄精神”。 解构“榜样”形象 ——— 事迹梳理与精神提炼 章节 内容 典型事例 精神品质 导语 焦裕禄来到兰考的背景，初到兰考的作为 ①到岗第二天便下乡调研②灾情面前充满希望和信念 意志坚定，乐观向上 “吃别人嚼过的馍没味道” 当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前 他心里装着全体人民，唯独没有他自己 “活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！” 他没有死，他还活着 章节 典型事迹 人物精神 “吃别人嚼过的馍没味道” 当群众最困难的时候共产党员要出现在群众面前。 他心里装着全体人民，唯独没有他自己。 活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘给治好。 他没有死，他还活着 风雪天访寒问暖 实事求是，求真务实 病重时，时刻关心兰考工作情况， 希望死后葬在沙丘之上 坚忍顽强，公而忘私 深受爱戴，精神永存 亲自深入一线调研兰考自然情况 艰苦奋斗，身先士卒 关心群众，忍痛工作 鞠躬尽瘁，死而不已 兰考发生巨大变化 课堂预设： 教师总结： 个人层面：迎难而上（与病魔斗争） 工作层面：科学求实（实地调研）、艰苦奋斗（工具简陋仍治沙） 民生层面：亲民爱民（风雪天送棉衣） 复 兴 教师总结： 通讯以小标题的方式对焦裕禄同志的事迹和品质进行分类（画龙点睛）； 以“榜样”为核心，整体按照时间线索进行安排（逻辑清晰）。 塑造出一个全心全意为人民服务的县委书记的人民公仆形象（形象立体）。 学习活动二： 作者展现了焦裕禄在兰考短暂工作期间铸就了精神上的永恒，现召开 “人物通讯写法与价值” 研讨会，请根据人物通讯的文体特点，分组探讨本文是如何通过内容组织凸显“焦裕禄精神”的时代价值。 探秘 “通讯密码”——— 手法探究 文体知识 用来报道特定人物的一种新闻体裁。以写人物的思想和事迹为主的通讯。一般有一个或几个中心人物。人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。要求写作中既见事，又见人，通过典型事例表现人物的精神风貌 特点：①严格的真实性；②报道的客观性；③ ... ...
