小学科学（冀人版）六年级上册 第四单元《生物与环境》 大单元教学设计 基本信息 学科 小学科学 版本 冀人版 年级 六年级上册 单元名称 第4单元《生物与环境》 单元主题 生态探秘家 一一解锁生物与环境的共生密码 课时安排 3课时 一、单元主题 能源探秘者一一解锁可持续发展的密码 二、单元大情景 “生态侦察局”特别行动 学生化身“生态侦察员”，加入校园生态侦察局，通过完成四项核心任务探 索生物与环境的奥秘： 1.任务一：能量追踪组(《植物的养分》《动物与能量》)一一破解生态系 统的能量密码； 2.任务二：生态工程师(《池塘里的世界》《瓶子中的科学》)一一构建微 型生态系统模型； 3.任务三：生存策略师(《角马的迁移》)一一分析生物适应环境的行为： 4.任务四：地球守护者(《保护生物》《和谐相处》)一一制定生物多样性 保护方案。 最终成果：发布《校园生态侦察报告》，举办“生物多样性博览会”。 三、课程标准分析 依据 《义务教育科学课程标准(2022年版)》 核心概念 核心概念7“生物与环境的相互关系” 7.1生物能适应其生存环境： 学习内容 7.2生物与环境相互作用、相互协调； 7.3人类活动对环境的影响 ①解释食物链中的能量传递规律； 学段目标 ②设计模型模拟生态平衡； (5-6年级) ③提出保护生物多样性的可行性方案。 四、单元教材分析 本单元包括《植物的养分》《动物与能量》《池塘里的世界》《瓶子中的科 学》《角马的迁移》《保护生物》和《和谐相处》共7课内容。 《植物的养分》旨在探究植物通过光合作用制造养分的过程（光能+二氧 化碳+水→有机物+氧气)，强调叶绿体的作用及能量转化原理。并通过遮 光实验验证光照对植物生长的影响，建立“生产者”概念。 《动物与能量》则主要分析动物通过食物链获取能量的方式，引入“生产者 -消费者-分解者”生态角色，探讨能量传递效率（约10%定律）。并尝试利用“结 网游戏”模拟食物链/网，观察能量流动路径。 《池塘里的世界》以池塘为微型生态系统，观察生物（水生植物、鱼类、微 生物)与非生物环境（水、光、温度）的相互作用，理解栖息地功能。并绘制池 塘生物概念图，分析生存条件（如水质对鱼类的影响）。 《瓶子中的科学》通过制作生态瓶模拟生态平衡，探究生物数量变化对系统 稳定性的影响（如藻类过多导致缺氧）。并记录生态瓶内生物动态，分析失衡原 因。 《角马的迁移》核心内容为以角马迁徙为例，说明动物行为对环境的适应性 (季节变化、食物短缺)，揭示迁移的生存意义。并对比不同季节角马栖息地变 化，绘制迁移路线图。 《保护生物》则旨在重点探讨生物多样性危机（如栖息地破坏、入侵物种）， 提出保护措施（自然保护区、法律法规）。并尝试调研本地濒危物种，设计保护 海报。 ... ...
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