第一单元中国字中国印 第2课翰墨之情(教学设计)——2024-2025学年苏少版(2024)美术七年级上册

第一单元中国字中国印———第2课翰墨之情(教学设计)———2024-2025学年苏少版(2024) 美术七年级上册 一、教材分析 本节课选自苏少版(2024)美术七年级上册第一单元“中国字中国印”的第 2 课，紧承开篇对文字起源演变的探讨，聚焦于中国传统书法艺术，深入挖掘其中蕴含的情感内涵与审美价值。书法作为中华民族独特精神标识，承载千年文化传承，以笔墨线条为载体抒发文人墨客心境意趣。本课旨在引导学生跨越时空与古人对话，领略书法魅力，从笔法、结构、章法体悟艺术精髓，为后续印章学习乃至传承中华传统文化筑牢根基。 二、学情分析 七年级学生已有一定文字书写基础，对汉字字形较为熟悉，但多停留在实用书写层面，尚未深入探究书法美学。他们处于审美萌芽、好奇心旺盛阶段，对古老神秘的书法艺术满怀向往，具备初步形象思维与动手能力，渴望尝试新鲜事物。不过，面对复杂书法理论、精妙笔法技巧，学生易觉晦涩难懂，需教师巧用方法、循循善诱，引领走进书法艺术殿堂。 三、教学目标 知识与技能目标 学生能够了解中国书法发展脉络，熟知篆书、隶书、楷书、行书、草书五大书体典型特征，如篆书古朴规整、隶书蚕头燕尾、楷书严谨端庄等，能准确识别不同书体作品。 掌握基本笔法，包括中锋用笔、侧锋用笔，体会提按、轻重、缓急变化对线条质感塑造，学会简单笔画书写，如横、竖、撇、捺，精准把握笔画形态与力度。 理解书法结构组合原则，如重心平稳、比例协调、对称与呼应，能赏析书法作品结构美感，运用所学分析经典作品布局章法，感受整体气韵流动。 过程与方法目标 通过观赏书法展览视频、翻阅书法古籍资料，自主探究书法历史演进，培养信息搜集整合、归纳总结能力，拓宽文化视野。 在教师示范、临摹练习过程中，聚精会神观察、反复揣摩笔法细节，锻炼专注力与手眼协调能力，通过对比自评、小组互评，发现问题、改进书写技巧。 以书法创作实践为驱动，从选择内容、构思布局到挥毫落纸，全程沉浸体验，激发创新思维，培养解决书写难题、表达内心情感能力，提升书法实践水平。 情感态度与价值观目标 深度浸润书法文化，感受古人笔端流淌智慧情感，激发民族自豪感与文化自信，传承中华文脉。 在书法学习中修炼心性，培养耐心、静心、专心品质，克服浮躁， 从书写进步收获成就感，爱上书法艺术，提升审美境界。 四、教学重难点 教学重点 系统梳理中国书法史，以历代名碑名帖实例让学生直观领略书体变迁魅力，构建扎实知识框架。 强化笔法、结构教学，教师亲自示范，让学生在临摹练习中扎实掌握基础书写技巧，感受书法艺术表现力，实现知识到技能转化。 教学难点 如何引导学生透过笔墨线条读懂古人情感心境，领悟书法作品深层文化寓意，如颜真卿《祭侄文稿》悲愤激昂之情，实现艺术与心灵共鸣。 启发学生突破临摹局限，在创作时融入个性风格，既遵循书法传统规范，又展现青春活力，书写独具韵味作品，培育创新精神。 五、教学方法 讲授法、演示法、实践法、探究法、比较分析法 六、教学准备 多媒体教室、书法发展资料包(含高清书法作品图片、历史影像、学术论文等)、文房四宝(毛笔、宣纸、墨汁、砚台)、书法字帖、米字格练习纸、展示架 七、教学过程 (一)导入 教师身着古装，手持一把折扇步入教室，折扇上书写一幅飘逸行 书作品。现场展开折扇，吟诵：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”提问：“同学们，古人用手中笔书写豪情壮志、人生感悟，这神奇笔墨蕴含怎样魅力？今天，让我们开启一场翰墨之旅，探寻书法背后的深情厚意。”以此营造古风氛围，激发学生兴趣，导入新课。 (二)知识讲解 书法史漫谈 播放动画短片讲述中国书法起源，从甲骨文刻符记事到钟鼎文铸于青铜，展示篆书李斯《峄山碑》开启规范书写先河，隶书程邈狱中创隶书 ... ...