中小学教育资源及组卷应用平台 《乘法口诀》单元整体设计 一、单元主题解读 （一）课程标准要求分析 《乘法口诀》单元是数与代数领域第一学段“数与代数”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”提出了：探索乘法和除法的算理与算法，会简单的整数乘法；在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感运算能力和推理意识；探索用数或符号表达简单情境中的变化规律。 《课程标准》在“学业要求”中指出： 能熟练口算表内乘法，形成初步的运算能力。 （二）教材内容分析 本单元的主要内容编制 1~ 9 的乘法口诀。教材精心选取了游乐场、昆虫等丰富多样的教学资源，充分利用教材中的生动情境图，创设贴近学生生活的学习场景，引导学生自主观察并获取信息，列出加法算式。通过分析加法算式的特征，深入理解乘法的产生背景和意义。习题中设计多样化的题目，巩固相同数连加与乘法的关系，强化学生对乘法运算简洁性和实用性的认识，注重加法算式与乘法算式的转换练习，让学生切实体会加法与乘法之间的内在联系，不断加深对乘法意义的理解。 （三）学生认知情况 二年级学生仍处于 “具体形象思维向抽象思维过渡” 的关键阶段，对抽象的数学概念（如 “乘法意义”“口诀内涵”）的理解，需借助实物、情境或操作活动。学生对与生活紧密相关、带有游戏或故事元素的数学内容兴趣浓厚。二年级学生的记忆以短时记忆为主，对抽象口诀的记忆易出现 “短时遗忘” 或 “混淆”，但对 “与具体事物关联的内容” 记忆更牢固。 二、单元目标拟定 1.经历乘法口诀的归纳过程，掌握1~9的乘法口诀，会用口诀进行计算。 2.在与同学合作进行口诀归纳、整理的活动中，获得学习、总结、记忆口诀的基本方法，能表达口诀归纳的过程和想法 3.在教师的鼓励下，积极参与数学活动，体验用口诀计算的价值，建立学好数学的自信心4 三、关键内容确定 （一）教学重点： 编制并熟记 1~ 9 的乘法口诀，能运用口诀进行计算。 （二）教学难点： 理解1~ 9 的乘法口诀的意义，能灵活运用口诀解决实际问题。 四、单元整合框架及说明 整合指导思想定位： 会用数学的眼光观察现实世界 会用数学的思维思考现实世界 会用数学的语言表达现实世界 这是数学课程的核心素养内涵。本单元主要培养学生的符号意识、型意识和应用意识。在编制乘法口诀中，让学生感受相同数连加与“几个几”之间的联系，也是建模的过程(相同数相加可以用乘法计算，即个数和相同加数相乘)。 本单元教材的具体编排结构如下： 从具体编排来说 一是选择学生熟悉的、感兴趣的典型事例如，三瓣花、五瓣花、七星瓢虫、蜘蛛、格桑花瓣。 二是不仅仅依赖直观图示计算连加的结果，还设计表格，算出结果并填在表中。如，7的乘法口诀，知道一只瓢虫的身上有7个点后，分别计算2只、3只、4只……7只有多少个点，填在表中。 三是2-5口诀的学习呈现两道乘法算式，6-9的口诀只呈现一个乘法算式，然后总结出口诀。 四是鼓励学生小组合作，自主归纳口诀。 五、单元课时规划 单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构 课程内容模块 数与代数 □图形与几何 统计与概率 □综合与实践 单元数量 1 单元主题 单元名称 主要内容 课时 数与代数 乘法口诀 5的乘法口诀 1 4的乘法口诀 1 1~3的乘法口诀 1 6的乘法口诀 1 7的乘法口诀 1 8的乘法口诀 1 9的乘法口诀 1 重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 □集合 □对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 □统计 分析 综合 比较 □假设 □其他 课时 学习目标 评价形式 评价标准 5的乘法口诀 目标：理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题发展运算能力 任务一：编写5的乘法口诀。 1.通过小组合作探究， ... ...
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