中小学教育资源及组卷应用平台 4的乘法口诀教学设计 学科 数学 年级 二年级 课型 新授课 单元 第三单元 课题 4的乘法口诀 课时 1 课标要求 课程标准着重强调，学生在乘法口诀的学习旅程中，必须深度投身于编制口诀的全过程。就 “数青蛙” 这一主题情境而言，学生需细致入微地观察青蛙只数与腿数之间的紧密对应关系。从 1 只青蛙对应 4 条腿（即 1 个 4），到 2 只青蛙对应 8 条腿（也就是 2 个 4），依此类推。与此同时，借助用小棒摆正方形的直观操作活动，每个正方形恰好由 4 根小棒组成，1 个正方形便代表 1 个 4，可列出乘法算式 1×4 = 4 或 4×1 = 4，进而编出 “一四得四” 的口诀。以此类推，随着正方形数量的递增，学生逐步从直观的图形表征过渡到抽象的乘法算式，最终成功编制出 4 的乘法口诀。这一过程使学生透彻理解乘法口诀并非凭空而来，而是源于对实际数量关系的抽象概括，有力地落实了课程标准中 “深入体会乘法运算的意义，亲身经历编制乘法口诀的完整过程，清晰知晓乘法口诀的来源” 这一要求 。 教材分析 《4 的乘法口诀》是冀教版二年级上册第三单元的重要组成部分。在此之前，学生已经学习了乘法的初步认识以及 5的乘法口诀，对乘法的意义有了初步理解，并且积累了一定编制口诀的经验。4 的乘法口诀的学习，不仅是对前面所学乘法知识的进一步深化和拓展，更是后续学习 1、2、3 以及更大数乘法口诀的重要基础。它在整个乘法口诀体系中起着承上启下的关键作用，为学生熟练进行表内乘法运算、解决实际问题奠定坚实的基础。同时，通过 “数青蛙” 这一有趣的情境学习 4 的乘法口诀，能让学生更加深刻地体会到数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣和应用数学的意识 学情分析 二年级学生已经学习了 2、3 的乘法口诀，对乘法的意义有了初步理解，能够通过情境列出乘法算式。学生对儿歌形式的学习内容兴趣浓厚，但对 4 的乘法口诀的编制过程和相邻口诀之间的联系还需要深入探究。部分学生可能会背诵口诀，但对其意义的理解和灵活运用能力有待提高。学生以具体形象思维为主，需要通过动手操作、情境体验等方式帮助理解抽象的乘法口诀。 核心素养目标 1.学生能够经历 4 的乘法口诀的编制过程，理解每句口诀的含义，熟记 4 的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。2.通过 “数青蛙” 的活动，培养学生的观察、分析、推理和归纳能力，体会数学与生活的紧密联系。3.激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神，让学生在学习中体验成功的喜悦。 教学重点 编制并熟记 4 的乘法口诀，能运用口诀进行计算。 教学难点 理解 4 的乘法口诀的含义，探究并发现口诀之间的规律。 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、温故 复习提问，温故孕新1.看图写算式和乘法口诀。 一共有几根手指？2.把乘法口诀补充完整。一五( ) ( ) 一十 三五( ) ( ) 二十五 ( ) 二十 五五( ) 学生独立完成，然后组内交流讨论。 复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。 二、引新 创设情境，引入课题课件出示谜语。师：谁来猜猜这是什么？教师讲解青蛙的相关知识。青蛙是一类非常有趣且重要的两栖动物，青蛙是农田和生态系统中的“捕虫能手”，能有效控制害虫数量，减少农药使用。它们也是许多蛇、鸟类、哺乳动物的重要食物来源，在食物链中起到承上启下的作用。师：今天我们就来研究和青蛙腿数有关的数学知识 ———4 的乘法口诀。（板书课题） 生：青蛙 利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣 三、探究 合作探究，活动领悟课件展示：师：1 只青蛙有 4 条腿，是几个 4？生：用乘法算式怎么表示？师：你 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
