第一单元　第一课　走进思维世界（课件 学案 练习，共3份资料）高中思想政治统编版（部编版）选择性必修3 逻辑与思维

本课 内容 　　第一课是本书的起始。本课的第一框阐述了“思维”的广义与狭义的含义，阐明了人们熟知的战略思维、历史思维等共同具有怎样的性质，在此基础上，阐述了思维的三种主要特征，即间接性、概括性和能动性。第二框阐述了人们对思维形态的认识，是出于不同的目的、依据不同的标准认识思维存在状态的结果，重点阐述了抽象思维和形象思维两种思维形态各自的含义、特征以及二者之间的相互关系。 本课通过揭示“思维”和“思维形态”的含义与特征，引导学生走进思维世界，揭开思维的神秘面纱。本课内容较为基础，且两框内容基本是平行的关系，基本上一个课时就能学习完本课内容，所以采用“框题逐解”的模式，只设置一个课下作业 课标 要求 　　描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征；懂得正确思维的基本条件。区分抽象思维和形象思维 框题逐解(一)———思维的含义与特征 主干知识·自主落实 (一)思维的含义 1．思维的作用：由于有_____参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。 2．思维的含义 (1)思维有广义和狭义之分。广义的思维与_____同义，狭义的思维与_____同义。 (2)“逻辑与思维”中的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的_____的反映。 |微|点|拨|　 ①感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段，包括感觉、知觉、表象三种形式。②理性认识是对事物的本质及规律的反映，是认识的高级阶段，包括概念、判断、推理三种形式。 3．思维的方式 类型 战略思维、历史思维、辩证思维、_____、创新思维、法治思维、底线思维等 意义 这些思维方式是对人类_____方式的高度概括，是人们认识事物_____、把握事物_____的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法 (二)思维的特征 1．思维既有差异性也有共同性 人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。但不论哪一种风格的思维，都体现着思维的_____。 2．思维的共同特征 特征 内涵 间接性 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的_____，实现对未知事物的认识 概括性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、_____的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质 能动性 思维能够提炼加工感性材料，形成对客观实际的认识。正确的思维_____地反映认识对象，错误的思维_____地反映认识对象 3．思维与实践 思维在实践中产生，在实践中发展，又_____实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 |微|点|拨|　 思维的间接性特征与思维来源于实践并不冲突 ①要获得对事物本质和规律的认识，就要在实践中接触和变革事物，占有丰富、真实的感性材料，然后对其进行科学的加工制作，实现由感性认识到理性认识的飞跃。②思维还要回到实践中去，接受实践的检验，才能弄清它是否符合客观实际，能否真正解决实际问题。 |微|观|察|　 事有必至，理有固然。惟天下之静者，乃能见微而知著。月晕而风，础润而雨，人人知之。 你认为“月晕而风，础润而雨”体现了思维的什么特征？请说明理由。 即时训练·质量评价 一、微点澄清判断 (1)思维有广义和狭义之分。广义的思维与感性认识同义，狭义的思维与理性认识同义。(　　) (2)不同的人有不同的思维风格，但不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上并没有很大的差异。(　　) (3)思维能够提炼加工感性材料，形成对客观实际的认识。(　　) (4)思维能够促进实践的发展进步。(　　) (5)思维在人脑中产生，在实践中发展，能够帮助人们在实践中实现预期的目的。(　　) 二、教材资源发掘 1．(教 ... ...