21.《大自然的声音》同步分层分类创新练习（含答案）

《大自然的声音》同步分层分类创新练习 一、基础层（夯实字词根基，侧重积累与辨析） （一）字音掌握与辨析 1. 下列词语中加点字读音完全正确的一项是（ ） A. 演奏（zòu） 呢喃（ní） 湍急（tuān） B. 奇妙（miào） 汇聚（huì） 撞击（jī） C. 乐器（qì） 呢喃（nán） 充满（cōng） D. 威风（wēi） 鸣叫（míng） 池塘（táng） 2. 判断下列加点字的读音是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）“呢喃”中“呢”读“ne”（ ） （2）“演奏”中“奏”读“zhòu”（ ） （3）“激发”中“激”读“jī”（ ） （4）“人呢”中“呢”读“ní”（ ） （二）字形与词语积累 1. 看拼音，写词语，注意书写规范。 miào miào（ ） yǎn zòu（ ） shǒu fēng qín（ ） qīng róu（ ） gǎn shòu（ ） chōng mǎn（ ） yuè qì（ ） huì jù（ ） chóng míng（ ） chí táng（ ） 2. 比一比，再组词。 妙（ ） 感（ ） 奏（ ） 汇（ ） 抄（ ） 威（ ） 凑（ ） 江（ ） 3. 补全下列重点词语，并解释加粗词语的意思。 呢喃（ ）语：_____ （ ）涌澎湃：_____ 波澜（ ）阔：_____ （ ）聚一堂：_____ 二、提升层（深化词语运用，侧重语境理解与句子品析） （一）词语运用 1. 结合语境，选择合适的词语填空（填序号）。 ①呢喃细语 ②汹涌澎湃 ③波澜壮阔 ④叽叽喳喳 （1）傍晚，微风拂过湖面，湖水泛起涟漪，不像大海那样（ ）。 （2）春天的早晨，树林里的小鸟（ ）地唱着歌，充满生机。 （3）夫妻俩在月光下（ ），分享着一天的趣事。 （4）钱塘江大潮来时，那（ ）的气势，让人叹为观止。 2. 照样子，写拟声词并运用。 例：二字拟声词：淙淙 潺潺 （1）写出3个不同结构的拟声词： - 三字：_____ - 四字：_____ - 二字：_____ （2）选择其中一个拟声词写一句话，体现大自然的声音：_____ 3. 用下列词语各写一句话，描绘大自然的景象。 （1）美妙：_____ （2）轻柔：_____ （二）句子品析 1. 品读课文重点句，完成练习。 “风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。” （1）这句话运用了（ ）的修辞手法，把（ ）比作（ ），把（ ）比作（ ）。 （2）这样的描写有什么好处？ _____ （3）仿照这句话的写法，描写大自然中的一种事物（如“雨”“雷”）： _____ 2. 分析下列句子中加点词语的表达效果。 “当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。” （1）“轻轻柔柔”“雄伟”分别写出了风声的什么特点？ _____ （2）“激动”一词用得好在哪里？ _____ 三、拓展层（关联主题与实践，侧重迁移运用与素养提升） （一）主题拓展 1. 积累与大自然声音相关的诗词句，完成练习。 （1）补全诗句。 ① 月出惊山鸟，（ ）。（王维《鸟鸣涧》） ② （ ），鸟鸣山更幽。（王籍《入若耶溪》） ③ 稻花香里说丰年，（ ）。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》） （2）选择其中一句诗，结合诗句描述的声音，写一段30字左右的感受。 _____ 2. 想一想，大自然中还有哪些“音乐家”（如“雨”“虫”“溪流”），它们会发出怎样的声音？用几句话描绘出来，注意运用拟声词和修辞手法。 _____ （二）实践运用 1. 小练笔：以“_____的声音”（如“森林里”“池塘边”“秋天”）为题，写一段150字左右的文字，要求运用至少2个拟声词和1种修辞手法，突出声音的特点。 _____ 2. 跨学科实践：结合科学知识，了解“声音是如何产生的”，并以“大自然声音的秘密”为题，写一段50字左右的科普小短文，解释大自然中某一种声音（如“树叶沙沙声 ... ...