19 父爱之舟 教学设计

《父爱之舟》 【课时目标】 1. 通过对比、想象画面、感情朗读等，继续品读场景，体会场景、细节中蕴含的父爱以及“我”对父亲的理解、感激和怀念之情，初步感受场景描写的好处。 2. 联读名家下的父爱，表达自己身边的父爱。 3.通过聚焦品悟、合作探究等方式，说说为什么文章以“父爱之舟”为题，对文章的篇章结构有初步认识。 教学重难点：通过聚焦品悟、合作探究等方式，说说为什么文章以“父爱之舟”为题，对文章的篇章结构有初步认识 【教学过程】 板块一：再入“场景” 悟父子情 1.复习回顾：师生合作读小舟的句子。 2、布置任务 同学们，我继续起走进这一个个场景，运用上节课学习的方法，学习其他场景： 3.交流批注：课我们一起来聊聊吧。 （1）全班交流，交流中聚焦以下场景： ▲聚焦三：穷逛庙会 ①自由汇报：生自由交流批注所得。 过渡：除了写父亲为我买豆腐脑和做万花筒，还写了什么？ ②感受“热闹”：文章里是怎样写庙会的热闹的呢？通过哪些方面让我们感受到庙会的热闹的？指名。（食物多、玩意多、人山人海）想象热闹的场景，指导读出热闹。 ③作者花了很多笔墨描写庙会。这些文字能不能去掉？为什么？ 聚焦“对比”，感受父亲对“我”的心疼。 对比一：“人山人海”“盛大”与“偏僻”的对比。 对比二：“各种各样的糖果点心”“鸡鸭鱼肉”与“凉粽子”的对比。 对比三：“各种各样的玩意儿”与“手糊万花筒”的对比。 ④小结：越是把庙会的场面写得热闹，吃的、玩的东西很多，越能体现“我”当时的羡慕和嘴馋，也能衬托出父亲的细心与体贴。 ⑤感情朗读。 ▲聚焦二：凑钱上学 ①自由汇报：生交流批注所得。： ②聚焦“心酸”：默读第6自然段，联系上下文心酸什么？ 卖东西凑学费 挣钱不容易 家里把钱都花在我的身上，他们生活更难了（家里有十个孩子） 第一次住宿，对离开家里的不舍 小结：这心酸的“哭”里面包含着复杂的滋味，为家里的窘况哭，为父母对自己无私的爱而哭，为父母的艰辛而哭，也为自己第一次远离父母而哭。 ③心酸的哭是作者尝到的新滋味，我懂得了什么？ 全班交流，聚焦以下内容。 心酸的滋味：补充家庭背景（家里有兄妹六七人，母亲长期卧病），家里为了给他凑钱上学卖稻子、卖猪，父母如此辛劳。“我”感觉非常对不起家人。 感动的滋味：家里艰难凑钱支持“我”上学，父亲亲自为“我”铺好床，深深感动了“我”。父亲对我的爱和期待。 理解的滋味：懂得父亲的艰难，懂得了深沉父爱，联系下文“我”发奋学习。 难过的滋味：懂得要当寄宿生，要关心自己的家人分离，要独立。 …… ④小结：这个新滋味中包含了父亲挣钱的艰难和全家人的关爱和期待，懂得了父亲的期望，懂得了我要好好学习、独立生活、迈过人生道路上的坎坎坷坷。这就是人生中的新滋味。其实作者一直是个懂事的孩子，除了了心酸的哭，你还从哪里知道作者是 4、快速浏览课文，你从哪里知道孩子懂得了父爱。 师生合作读。 小结：文中，我们不仅感受到浓浓的父爱，看到了一个懂事的孩子。 5.罗列场景，谈发现 （1）全班交流，适时点拨。 详略：九个场景有详有略，似吴冠中的水墨画般时而轻描淡写，时而浓墨重彩。 选材：九个场景看似散乱，其实囊括了生活、学业，父亲关爱我的“衣食住 行”，更支持我的学业，体现父爱之深。 情感：充分体现父亲的“省”和辛劳以及对我的“奢”，表达了深沉的父 子之情。 语言：每个场景的描绘都很有画面感，吴冠中的语言很朴实，但却饱含深情。 小结，句句不讲爱，却句句饱含深情。 板块二：联读名家，读懂父爱 1、走进名家父爱， 师：其实， 名家名篇中也有很多描写父爱的文章，拿出阅读单，我们来读一读。 阅读文章，交流感受 特别关注严厉的父爱。 （2）回忆生活，感受父爱 引导学生关注平常 ... ...