8.2法治政府 教学设计 课题 《法治政府》 教学目标 （一）课程标准解读：列举事例，阐明建设法治国家、法治政府、法治社会的意义。 （二）学科核心素养： 1.政治认同：肯定中国特色社会主义法治制度的优越性，认同法治政府的基本特征， 掌握全面依法治国的要求，增强建设法治政府的信心。 2.科学精神：运用法治思维分析政府的权力行使是否在法律的范围内。 3.法治意识：树立法治意识和法治思维， 自觉维护和遵守法律。 4.公共参与： 自觉参与到法治政府建设的过程中去，为法治政府的建设建言献策， 提高公共参与能力。 学情分析 学生通过第一框的学习， 已经知道了在建设法治国 家的时候需要政府部门的努力，但是对法治政府的具体特征以及如何建设法治政府这些 知识的理解还不够全面，这就需要通过本节课的学习，深化学生对“ 法治政府 ”的理解， 从而增强对中国特色社会主义法治的认同。 教材分析 本次课是人教版《政治与法治》 高中政治必修三第三单元第八课第二框的内容，本 节课主要讲法治政府的含义、特征以及建设法治政府的具体措施，充分肯定了中国特色 社会主义法治制度的优越性， 因此，建设法治政府是一件很重要的事情。 教学重难 点及处理 重点：理解法治政府的内涵，知道建设法治政府的措施。 难点： 区分法治政府的内涵、要求。 教学准备 认真备课，根据课程标准和教材内容要求，确定教学目标，教学重难点。 板书设计 教学环节 教学内容 学生活动 （一）新课 导入 （二）新课 讲授 ( 权责法定 ) ( 执法严明 ) ( 公开公正 )我将通过多媒体设施向学生播放41秒潍坊市人民政府举行新 闻发布会介绍潍坊市法治政府建设有关情况并回答记者提问的视 频。 并让学生思考问题：法治政府的涵义和要求是什么？建设法治 政府需要哪些措施？ （41 秒） 设计意图：将学生的注意力较快的集中于课堂，激发学生学习 热情； 引出本节课的内容。 活动一：法治政府的涵义和要求 ①我将展示以下几张图片让学生思考：这些图片分别反映出政 府的哪些涵义和要求。 ②其次，我会系统随机抽取两位学生，让他们上台对以下图片 ( 进行图文匹配。 科学职能 ) 廉洁诚信 高效智能 人民满意 设计意图：提高学生读图能力。 观看视频，思考并 回答问题。 学生阅读教材， 初步了解政府的涵 义，抽取的学生迅 速上台进行图文匹 配。 台下的学生也可 以在草稿纸上进行 匹配。在教师公布 答案后，核对自己 的正确率，根据自 己错误的地方，和 同学讨论或向老师 提问。 ③最后我会在学生的基础上进行补充，用表格的形式对知识点 进行整合，展现给学生看。 涵义要求职能 科学政府部门之间、上下级政府之间关系的配置必须科学合 理。权责 法定完善行政组织和行政程序法律制度，推进机构、职能、 权限、程序、责任法定化。执法 严明有法必依、执法必严、违法必究。公开 公正全面推进政务公开，让权力在阳光下运行。高效 智能运用互联网、大数据、人工智能等技术手段促进依法行 政。廉洁 诚信不得滥用权力谋求利益；诚实守信；建立健全责任追究 制度，加大对贪腐和失信行为的惩戒力度。人民 满意为人民谋幸福，不断提升行政执法水平。 设计意图：直观突出重点的知识。 活动二：建设法治政府措施 我将举办“抗疫座谈会 ”，召集各地代表参会：各地区县政 府代表、企业代表、高校学生代表、企业员工及灵活就业代表等。 让同学扮演上述角色，围绕疫情时期政府该如何作为，如何建 设法治政府等问题建言献策，不断提高政府的工作水平。 设计意图：从不同的角色中思考问题，提高学生参与课堂积极 性。 活动三：建设法治政府的重要意义 我将播放 1 分 35 秒民警在检查一辆无牌驾驶汽车时，由于当 事人不配合，进而分步骤采取强制措施，将当事人制服。被网友评 价为“ ... ...
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