/ 让教学更有效 高效备课 | 新版人音版音乐 新版·人音版一年级音乐上册 （音乐）教学设计 设计人： 单元名称 第二单元 祖国您好 课时 第四课时 课题名称 《同唱一首歌》 《我们美丽的祖国》 页码 16 和18 页 核心 素养 目标 一、喜欢演唱《同唱一首歌》和聆听《我们美丽的祖国》，能对歌曲表达的情感产生共鸣。 二、能按三拍子的律动完整、准确地演唱歌曲。 三、能用肢体律动或歌表演，表现歌曲《同唱一首歌》的内容和情感。 教学重点 一、按照三拍子的律动完整演唱歌曲《同唱一首歌》。 教学难点 二、唱准歌曲中一字多音、休止符和长音的旋律。 思政渗透点 教师充分发挥主导作用，助推学生在学习过程中掌握音乐知识与技能，提高艺术表现与欣赏能力。了解少数民族、学习其基本的舞蹈动作等方式，帮助学生解决歌曲的重难点，确保学生演唱准确、情感表达充分。用肢体语言表达对祖国的热爱之情。整节课以 “爱祖国” 人文主题和 “三拍子” 音乐律动两条主线贯穿，为提高学生审美感知与艺术表现提供有效助力。 教学准备 少数民族小朋友的服饰、键盘乐器。 教学过程 设计意图 一、组织教学（要求同上节课，略） 二、复习歌曲《国旗国旗真美丽》 1.回忆演唱要点，有感情地演唱歌曲。 师：上节课我们学习了歌曲《国旗国旗真美丽》，在演唱时都需要注意哪些方面呢？ 生：第二句旋律低一些；“我愿” 两个字要一个字唱得长一些，一个字唱得短一些；“真” 可以唱得强一点；“我” 可以稍强；“亲亲” 用轻柔的、跳的声音演唱。 要求：学生齐唱《国旗国旗真美丽》，教师根据问题、提示学生改进。 2. 教师利用歌词进行游戏。 （1）先用（此处文档未明确节拍数值，按原文呈现）拍的节拍念歌词，请两位学生相对拍节拍（拍手 — 击掌）。 （2）再将歌词改编成（此处文档未明确节拍数值，按原文呈现）拍的节拍，请两位学生相对拍节拍（拍手 — 击掌 — 击掌） 要求：教师引导学生注意节拍的强弱，拍手重一些，击掌轻一些，要有韵律感。 三、游戏导入新课，感受歌曲旋律 跳格子游戏，感受（此处文档未明确节拍数值，按原文呈现）拍的节拍特点。 游戏方法：在教室中间过道的地上画好音乐格子，教师带领四位节奏感强的学生随着音乐跳格子，大圆双脚跳，小圆左右单脚跳。感受歌曲（此处文档未明确节拍数值，按原文呈现）拍的节拍及歌曲的欢快情绪。教师带着学生一边跳一边念歌词，每人一句，其他学生拍手、拍腿感受（此处文档未明确节拍数值，按原文呈现）拍。 （此处呈现讲台及分组图示：讲台，一组、二组、三组、四组，808000，按原文呈现） 四、学习歌曲《同唱一首歌》 1.认识四位来自不同民族的小朋友，跟随音乐学习四个少数民族舞蹈的基本动作。熟悉旋律，简单了解少数民族的风土人情。 教师活动：黑板上贴出四个小门，每个小门代表一位孩子的家。 师：瞧，我们念着儿歌，跳着格子来到哪里了？我们来到四扇门前，门里就住着儿歌里的小朋友，你们记得都有哪几位小朋友呀？ 生：小冬木、小卓玛、小古力、小莲花。 师：那就让我们来认识认识他们吧！他们是我国少数民族小朋友的名字，各个民族都有自己的风俗习惯，自己民族的服饰、舞蹈。这里有四扇门，让我们上前敲一敲，看里面住着谁？ 教师活动：教师请学生上前敲击第一扇门，教师弹奏 “5 1 1 | 5 1 1 |” 的旋律。门开了，请出蒙古族小朋友小冬木。教师简要介绍蒙古族，播放歌曲伴奏，和学生一起学习蒙古族的舞蹈动作。以此方式，教师弹奏 “3 5 3 0 | 3 5 3 0 |” 的旋律，请出藏族小朋友小卓玛，弹奏 “5 2 2 | 5 2 2 |” 的旋律，请出维吾尔族小朋友小古力，弹奏 “1 3 2 0 | 1 3 2 0 |” 的旋律，请出傣族小朋友小莲花。 2. 听范唱，加入歌词学习歌曲。 师：同学们跳得真不错，少数民 ... ...
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