7 藤野先生 课件2025-2026统编版八年级语文上册 (共21张PPT)

(课件网) 藤 野 先 生 鲁 迅 第一课时 第三课时 第二课时 思维能力： 学习本文选取典型事件、抓住人物简短对话来刻画人物、突出人物品质的写法。（重点） 审美鉴赏: 理解文中含义丰富的语句，揣摩文章独特的语言风格，体会作者对藤野先生的怀念之情。 语言运用： 积累字词，正确、流利地朗读课文，梳理课文主要内容。 素养目标 文化自信: 通过事件感受藤野先生的高贵品质，体会作者强烈的爱国之情和民族自尊心。（难点） 新课导入 1998年11月29日，国家主席江泽民在日本仙台市参观了鲁迅纪念碑。鲁迅的纪念碑为什么建在仙台呢？藤野先生和鲁迅是什么关系 鲁迅在离开仙台二十年后写了一篇回忆老师的文章《藤野先生》，下面就让我们沿着鲁迅先生的足迹，去重温那一段往事。 藤野先生 藤野先生，姓藤野，名严，排行第九，1874年生于福井县一个医生家庭，在名古屋爱知县立医学专门学校毕业。 1904年在仙台医学专门学校教学。 1915年，仙台医学专门学校改为东北医科大学， 藤野先生到东京学耳鼻科，以后回到 家乡———福井县木村开业。 1945年8月11日逝世，终年72岁。 写作背景 1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。 《藤野先生》这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的，回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。 鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。 结构梳理 本文按时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来组织典型材料的。 相识 相处 离别 东京 仙台 北京 匿名信事件 看电影事件 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解中国女人裹脚 收藏讲义 悬挂照片 多写文章 鲁迅 在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。 他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 品读交往，感悟人格之美 活动一：默读第6-10段，关注藤野先生的出场细节。 外貌： 动作： 声音： 语言： 衣着： 黑瘦，八字须，戴着眼镜 挟着一叠大大小小的书，将书放在讲台上 缓慢而很有顿挫的声调 我就是叫作藤野严九郎的…… 白描 治学严谨、生活俭朴、不拘小节、有点马虎的学者形象。 衣着“模胡”，冬天穿旧外套 相识 写法探究 状元贴士 白描 白描本是中国画技法名，指单用线条勾描形象而不施色彩的画法。作为文学表现手法，是指用最简练的笔墨，不重辞藻修饰与渲染烘托的写作手法。 作用：使被描写的对象主体突出，简洁明了，给读者留下丰富的想象和再创造空间。 0 活动二.默读第11-23段，感受藤野先生的人格魅力。 品读细节，感知人物 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 探询中国女人裹脚 对工作认真负责 对学生严格要求 对学生真诚关怀 对学术严谨求实 藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生严格要求、没有狭隘民族偏见的学者。 品读细节，感知人物 1895年 清政府在甲午战争失败后被迫签订《马关条约》。 1901年 1902年3月 鲁迅为了寻求救国救民的真理，赴日本留学。 由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。这篇文章就是在其任教期间写的。 1904年 1906年 1909年8月 1926年8月 清政府被迫签订丧权辱国的《辛丑条约》。 鲁迅入仙台医学专门学校学医，在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。 鲁迅的思想发生了巨大的转变，他决定弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。 鲁迅由日本回国。 知人论世，资料助读 课文的标题是《藤野先生》，但有一半以上的篇幅却没有直接写藤野先生，这些内容与写藤野先生有关系吗？ 走近鲁迅，体认赤子之情 ... ...