九上10《精神的三间小屋》教学设计

九上10《精神的三间小屋》教学设计 【课标要求】 1.阅读简单的议论文，能区分观点和材料，发现观点和材料之间的联系，并通过自己的思考作出判断。 2.了解常用的论证方法（比喻论证、正反对比论证等），体会它们在课文中的表达效果。 3.感受中华优秀传统文化的魅力，理解其蕴含的思想精华和道德精髓。 【教学目标】 1.掌握重点字词，理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。 2.把握比喻论证、正反论证的方法，体会其作用。 3.品味文章具有的独特美学风范的语言，积极建构个体精神空间。 【教学重难点】 把握比喻论证、正反论证的方法，品味文章具有的独特美学风范的语言，积极建构个体精神空间。 【评价任务】 1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。（检测目标1） 2.把握比喻论证、正反论证的方法，体会其作用。（检测目标2） 3.品味文章独特的语言，积极建构个体精神空间。（检测目标3） 【教学过程】 一、课前预习（自主学习） 毕淑敏，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。从医20多年后，开始专业写作。主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》，长篇小说《红处方》等。 二、课中学习（精讲点拨与合作探究） 第一课时 任务一：遇小屋·理思路，明内涵（检测目标1） 为帮助同学们构建自己的精神世界，我们先了解“三间小屋”的内涵。 1.为了讲清“三间小屋”的内涵，首先要理清文章的思路。 预设：第1-6段：引出话题：人需修建三间精神小屋。第7-18段：分析话题：如何修建三间精神小屋。第19-20段：总结升华：修建三间精神小屋的意义。 2.作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋？每间小屋的特点是什么？默读课文第7-18段，圈画关键信息，完成导学案中的表格。 盛放 内容 理想 状态 如何修建 构建的 意义 第一间小屋 爱和恨 光明 温暖 爱比恨多，清扫负面的垃圾，给爱留下足够空间。 健康 庄严 努力 真诚 第二间小屋 事业 坚固 优雅 规划自己的职业生涯，使事业和人生呈现缤纷和谐、相得益彰的局面。 第三间小屋 自我 独特 安稳 独立思考，有自己的思维、发现和意见。 3.小天提问：三间小屋的构建顺序可以调换吗？ 预设：不能。情感是精神小屋的基石,事业是精神小屋的支撑,自身是精神的栖息地。三者各有侧重，从情感到理性的构建，由表及里，层层递进。 第二课时 任务二：入小屋·品方法，析语言（检测目标2） 1、在第一间小屋里，爱为什么要比恨多？ 2、在第二间小屋里，为什么要寻找与爱好相符合的事业？ 3、在第三间小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己，这矛盾吗？ 小组讨论，找出相关语句，从语言赏析或论证方法的角度思考。 预设①：在第一间小屋里，爱为什么要比恨多？ 假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你的精神悲戚压抑，形销骨立。 比喻，把有爱的小屋比作“金色池塘”，生动形象地体现了有爱的小屋的美好，幸福。 对比论证，让我们明白了爱与恨对这间小屋的重要性，有力论证了要修建有爱的小屋的观点。 ②在第二间小屋里，为什么要寻找与爱好相符合的事业？ 假如你所从事的工作，是你的爱好，这七万个小时，将是怎样快活和充满创意的时光！假如你不喜欢它，漫长的七万个小时，足以让花容磨损，日月无光，每一天都如同穿着淋湿的衬衣，针芒在身。 比喻，将一个人从事不喜欢的工作比喻成“穿着淋湿的衬衣”，形象地写出了从事不喜欢的工作使其精神痛苦。 对比论证，将所从事爱好的工作和从事不喜欢的工作导致的结果进行对比，有力地论证了“适合自己 ... ...