3. 水的净化 教学设计 1教学目标 知识与技能目标： 1、知道常见的净化水的方法———澄清（沉淀）、过滤、消毒。 2、会做澄清、过滤的实验。 过程与方法目标： 1、使学生知道常见的净水方法。 2、培养学生的实验能力（会做澄清、过滤实验）。 情感态度价值观目标： 1、发展学生探究水的兴趣。 2、向学生进行饮水卫生教育。 2学情分析 能力水平：三年级的学生由于刚刚接触科学课程，对科学课学习兴趣浓厚，他们喜欢做科学实验，学生的学习技能水平，在老师的科学训练下有一定的实验基础，能够进行简单的实验操作。但还需要教师通过引导，指导学生在自主、合作、探究学习。 知识水平：三年级的学生在上学期已经对于水的性质有了一定的了解，而且在本单元学生已经知道水可以溶解一些物质的性质。针对水中哪些物质可以溶解哪些物质不能够溶解有了一定的了解，也为本课做好了认识水在净化过程中，能够去除掉水中不溶解的杂质做了有效的铺垫。 3重点难点 重点：通过实践活动掌握净化水的方法。注意饮水卫生，保护生命的意识。 难点：正确的操作方法。 4教学过程 一、激情导入，提出研究的问题 1、师问： 在自然界里，哪些地方有水？（江河、湖泊、池塘、井里取来的水中） 这些水人们能不能直接饮用？为什么？（不能）（不干净、不卫生……） 2、谈话：对，不能直接饮用。因为从江河、湖泊、池塘和井里取来的水中，会含有杂质和病菌。人们根据需要，除去水中的杂质、杀死水中的病菌和危害人体健康的东西，使不干净的水变成干净的水，这个过程叫做水的净化。（板书课题） 3、请学生自己谈一谈是否有这样的直接或间接经验。 二、实验探究，知道常见的净化水的方法 （一）学习净化水的3种方法 1、师问：我们怎样除去一杯浑浊的泥水中的杂质，杀死水中的病菌呢？ 2、澄清或沉淀 （1）出示两杯混浊的水。问：要想使这么脏的水变成干净的水，你该怎么办？ （2）学生分组讨论。 （3）汇报结果。 提示： 根据学生汇报的结果，提醒学生，让泥、砂等杂质沉入水底，使水变的比较干净，这种除去水中一部分不溶解的杂质的方法，叫做澄清或沉淀。（板书：澄清或沉淀）但是让水自然沉淀比较慢，为了使泥沙沉淀快一些，我们通常在水中加入一些明矾。我们已经学过对比实验的方法，请你们想一想，怎样做才能知道明矾是否能加快沉淀呢？（把明矾研成粉末状就、效果最好） （4）在浑浊的泥水中放入明矾，搅拌后，静置一会儿。观察杯中的水有什么变化。 （5）学生分组实验，要求各组成员密切配合。教师巡回指导。 （6）学生汇报实验结果。 （7）杯低上有什么？(不溶解的杂质) （8）沉淀可以除去水中哪些杂质？(不溶解的杂质) （9）这种现象说明什么？ （10）教师小结：这种除去水中一部分不溶解的杂质的方法，叫做澄清或沉淀。 3、过滤 （1）讨论：剩下的杂质怎么除去呢？ （2）学生设计实验。 （3）汇报设计结果 （4）学生分组实验。 记录：把实验结果填写在下表里 实验现象 实验1 实验2 （5）学生汇报实验结果。 （6）谈话：今天我们用滤纸进行过滤。 （板书:过滤） （7）教师演示实验：过滤操作 （8）教师提问：滤纸上有什么？ 说明什么？1.烧杯靠近玻璃棒 思考：沉淀和过滤除去了水中的什么？2.玻璃棒靠近漏斗 教师小结：用沉淀和过滤的方法除去 了水中不易溶解的杂质。3.漏斗靠近烧杯 （板书）这种除去水中不溶解的杂质 的方法，叫做过滤。 3、消毒： （1）提问：经过沉淀和过滤后的水，还需要进一步处理吗？为什么？ 预测1：有的学生说用处理 预测2：有的学生说不用处理 教学策略：不管学生回答的这些对与不对，老师借助个别学生能说出用处理这句话。告诉同学们：经过沉淀和过滤后的水，还需要进一步处理。 （2）怎样杀死可饮用水中看不见的细菌或病菌呢呢？ 教师小结： ... ...
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