/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 【学习目标】 学习目标 与 核心素养 生命观念：能准确描述体循环和肺循环的路径，理解血液在循环中通过物质交换为细胞提供氧气、营养物质的过程，认同“血液循环是细胞生命活动与外界环境物质交换的重要桥梁”这一生命观念。 科学思维：通过对比体循环与肺循环的路径、血液成分变化，分析两者的异同点，培养逻辑推理和归纳总结能力；能结合毛细血管的结构特点，解释其适合物质交换的原因，提升“结构与功能相适应”的科学思维。 探究实践：能规范完成“小鱼尾鳍内血液流动观察”实验，学会使用显微镜观察血管类型（动脉、静脉、毛细血管）及血流特点，能根据实验现象提出合理问题并尝试解答，提升实验操作与现象分析能力。 态度责任：实验中能爱护小鱼、规范操作，树立尊重生命的意识；结合输液治疗的原理，理解血液循环知识在医学中的应用，培养关注自身健康、科学看待医疗手段的责任意识。 学习重点 通过分析血液循环示意图、观察小鱼尾鳍实验，掌握体循环与肺循环的完整路径、血液成分变化（动脉血与静脉血的转化）及毛细血管“分布广、管壁薄、血流慢”的结构功能适应性。 学习难点 通过对比体循环（组织细胞处）与肺循环（肺泡处）的物质交换过程，理解两个循环的协同作用（共同构成完整血液循环）及血液成分变化的生理原理（氧气、二氧化碳的跨膜运输）。 【课前预习】 1. 血液循环由_____推动血液在血管中流动形成，包含_____（大循环）和_____（小循环），二者_____进行，共同构成完整的循环系统，是细胞生命活动与外界环境物质交换的重要桥梁。 2. 体循环路径为_____→_____→全身_____→各级静脉→___、_____→_____；血液在全身毛细血管网处与组织细胞发生物质交换，将_____、营养物质输送给组织细胞，带走_____等废物，血液成分由含氧多、颜色_____的_____血，转化为含氧少、颜色_____的_____血。 3. 肺循环路径为_____→_____→_____毛细血管网→_____→_____；血液在肺部毛细血管网处与肺泡发生气体交换，二氧化碳进入_____排出体外，氧气进入_____，血液成分由_____血转化为_____血。 4. 毛细血管具有分布___、管壁___、血流___的特点，且血液流经时红细胞呈单行通过，这些结构特点使其能充分与组织细胞或肺泡进行物质交换，是血液循环中_____交换的关键场所，体现“结构与功能相适应”的规律。 6. 小鱼尾鳍血液流动观察实验要点：实验目的是了解血液流动特点及区分血管类型；操作时需用湿纱布包裹小鱼头和躯干（仅露尾鳍），避免小鱼_____，观察后立即将小鱼放回水中，体现尊重生命的意识；通过实验可验证不同血管的血流特点，辅助理解毛细血管的功能适应性。 7. 血液循环知识的生活应用：如输液时，药物从静脉进入后，依次经过_____→_____→___循环→_____→___循环，最终到达全身各处的目标细胞，可结合该实例理解血液循环的路径及物质运输功能。 【课中研学】 1.不同血管中血液流动分别有什么特点？ 2.为什么毛细血管中血液流动的特点会有利于物质交换？ 在组织细胞处的毛细血管网，血液与组织细胞进行物质交换，血液成分发生变化。肺部毛细血管网是血液和肺泡进行物质交换的场所。血液（静脉血）流经肺部毛细血管网时，血液成分会发生什么变化？ 【课堂总结】 【课堂练习】 一、理解题 1.下列对几种血管及其功能的描述中，不科学的是（ ）。 A.动脉把血液从心脏运输到身体各处 B.静脉把血液从身体各处运输回心脏 C.毛细血管的结构与其物质交换功能相适应 D.肺动脉和主动脉都运输动脉血 2.判断下列说法是否正确，并说明理由。 （1）从心室射出的都是动脉血，流回心房的都是静脉血。（ ） （2）血液循环过程中，体循环将氧气运输到全身各处的组织细胞。（ ） 二、应用 ... ...
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