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课件网) 背影 第 2 课 时 回顾导入，深化理解 上节课我们重点品读了哪个场景？它为何如此感人？ 作者对父亲的情感并非一开始就如此深刻。这节课，我们来看看作者的情感是如何变化的，并思考“背影”更深的意义。 素养目标 1.积累“狼藉”“簌簌”“踌躇”“颓唐”“琐屑”等重点词语。借助链接资料，了解作者及相关写作背景。 2.把握文中“我”的情感态度变化，深入理解课文内容；(重点) 3.品味文章素朴而典雅、简净而细致的语言。(重点) 4.感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚情感，感受父爱的伟大。（难点） 第1课时 任务一 知识积累，预习检测 任务二 整体感知，梳理线索 任务三 聚焦核心，细读品情 第2课时 任务四 追踪情感，理解转变 任务五 探究主旨，体悟文化 任务六 品味语言，体悟深情 追踪情感，理解转变 任 务 四 1.再次浏览全文（特别是开头、中间和结尾），找出能体现“我”对父亲情感态度发生变化的语句，完成表格。 2.是什么促使了“我”的情感发生如此大的转变？ 文章阶段 体现“我”情感的语句 开头（回忆） 车站送别初 买橘背影时 背影消失时 读父亲来信 “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。” “我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？” “这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。…… 我赶紧拭干了泪。” “等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。” “我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。” 面对父亲的关心，“我”一开始的态度是怎样的？ 找出文中相应的语句并分析。 爸，不用送我…… 就这么点行李送到车站，再便宜点，成不？ 不行不行，已经很低了…… 其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。我再三回劝他不必去。 可笑…… 我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。 我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己吗？ 一开始：不理解、厌烦、瞧不起…… 探究———我”之态度 嘱托茶房好好照应我 课文共四次写到“我”的流泪。找出相应语句， 想一想“我”落泪的原因。 场景 语句 原因 第一次：回家奔丧 因目睹家境颓败而伤心 第二次：望父买橘 因目睹父亲爬月台的背影而感动；因背影呈现的老态而伤感、心疼 第三次：父子分别 离别的不舍（第二次流泪的延续） 第四次：父亲来信 对父亲的思念、理解、体谅 不禁簌簌地流下眼泪 我的泪很快地流下来了 我的眼泪又来了 在晶莹的泪光中 流泪贯串全文，为文章增添了丰富的、带着感伤的情感色彩 探究———流泪之因 新课精讲 1.文中“我”对父亲的感情有一个变化的过程，通过下面的思维导图来梳理作者的情感变化。 徐州相见 疏离 触景伤怀 心有怨怼 浦口分别 别扭 略不耐烦 暗笑其“迂” 缓和 内心震撼 触发深情 别后情景 思念 理解体谅 牵挂思念 2.这种情感态度变化的原因是什么？ 事件 原因 车站送别 我”对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦。不耐烦处，一是觉得“他说话不大漂亮”，二是觉得他“迂”。而在父亲爬上爬下车站月台为我橘子之时，“我”的内心被强烈震撼了。因此，“我”的情感态度变化的原因，一是父亲对“我”很好，让“我”感动，二是“我”本来就对父亲怀有深情 回忆往事 作者其实在文章开头和最后一段隐约透露出父子之间曾有过隔阂。随着时间的推移和父子双方境遇的变化，“我”对父亲的情感从冷漠、不满、怨怼，慢慢变成了理解和思念 情感变化：疏离———别扭———缓和———思念 问 ... ...
