【轻质减负】第15课《背影》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 《背影》教学设计 课型 概念课 二、内容分析 1.课标要求： 《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，“能对作品中感人的情境和 形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。“文学阅读与创意表达”作为其中一个“发展型学习任务群”，强调要引导学生“阅读表现人与自然的优秀文学作品，阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀的诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感”。 在第四学段（7~9年级）的“学业质量描述”中要求学生能够“在阅读过程中能把握主要内容，理清行文思路，用多种形式介绍所读作品的基本脉络；能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词语和富有表现力的语言，能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗文名句，分析作品表现手法的作用；能从作品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语言表达反思自己的语言实践”，并“能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达”。 《背影》作为经典散文，语言质朴而情感深厚，适合引导学生通过细节描写体会父爱亲情，提升语言品味与情感体悟能力，属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。 2.教材解读 《背影》是朱自清先生的经典散文，以其真挚的情感和细腻的笔触，刻画了父子之间深厚的情感。文章通过对父亲送儿子上火车情形的描写，展现了父爱的深沉与伟大。文章语言朴实，情感真挚，结构严谨，适合中学生进行阅读和鉴赏。 三、学情分析 1.知识基础 八年级学生已具备初步的文本分析能力，能感知基本情感，但对“父爱”的理解往往停留在表面，对文本深层情感和写作手法的体会尚显不足。 2.行为习惯 学生正处于青春期，对亲情既有依赖又有叛逆，本文能引发其情感共鸣，促进对亲情的深层思考。 同时，部分学生可能对背景年代有隔阂，需教师引导搭建理解的桥梁。 3.关键能力 八年级学生的认知水平处于发展的高峰期，表现在知识的抽象水平、思维能力、语言、自我反思能力及各种观念、原则的快速形成。他们能在教师引导下，有意性地开展课本的活动探究。 四、学习目标 基础性目标 1.我能准确读写出本课 “读读写写”的字音字形。 2.我能有感情地朗读课文，梳理文章情节。 拓展性目标 1.我能抓住文中描写父亲背影、语言、动作的语句，通过批注和小组讨论，体会父亲深沉的爱子之情和作者的情感变化。 挑战性目标 1.我能感恩父母，理解父母的爱。 五、实现路径 基础性目标 实现路径 1.学生自读课文、注释，读准字音。 2.抓住线索梳理文章情节。 拓展性目标实现路径 1.抓住人物描写的表达效果分析人物形象。 2.通过细节描写及人物刻画的方法，体会字里行间的真情。 挑战性目标实现路径 结合自身实际，回味生活中父母的点滴爱意。 六、课堂流程 流程 时间 教师活动 学生活动 情境创设 导入新课 2分钟 ① 我校杂志社将举办“中国好父亲”———现当代文学史上我最喜爱的父亲形象评选活动。我们班决定推荐朱自清的父亲朱鸿钧参加评选，请同学们结合课文内容完成本次参赛任务。 ②明确活动任务及目标。 ①进入情景，明确活动任务。 ②齐读目标，明确学习目标。 检查预习 5分钟 ①检查预习：了解作者，文体知识，写作背景，字音词语。 ①根据预习差缺补漏。 ②完善学案相关知识。 任务一：概括“好父亲”事迹 5分钟 ①按照要求划分文章层次。 ②归纳文中父亲为我做了哪些事。 ①阅读课文，按照时间 ... ...