苏教版三上3.3《设计调查表》（教案）

中小学教育资源及组卷应用平台 《设计调查表》教学设计 学科 数学 年级 三年级 课型 新授课 单元 第三单元 课题 《调查全班同学课外运动情况》 课时 一课时 课标要求 《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“数与代数”领域对第二学段（1-3年级）的要求：结合“了解全班课外运动情况”的实际情境，经历数据收集（运用调查表）、整理与分析的完整过程，能选择合适的调查表获取全面、准确的信息，并用统计表呈现结果；感受调查表在多维度数据收集中的作用，体会不同调查维度数据间的潜在联系，初步发展数据意识与推理意识。 教材分析 本节课属于“统计与概率”领域的实践内容，是对“数据收集工具与多维度数据分析”的探索。以“调查全班课外运动情况”为任务，呈现三种不同维度的调查表（运动项目数量、运动时长、运动频率），引导学生经历“选择调查表—小组调查—全班汇总—分析数据联系”的过程，体会“调查表能更系统、全面收集信息”的特点，同时感悟“运动频率、时长、项目数量”等数据间的内在关联，为后续复杂统计分析（如复式统计、数据推理）奠定基础。教材在编排上遵循“问题驱动→工具认知→实践操作→关联分析”的路径：先以“如何调查全班课外运动情况”引发需求；再介绍“调查表”这一工具及三种不同维度的表（项目数量、时长、频率）；接着引导学生选表、小组调查后全班汇总成统计表；最后通过“评价运动情况”“分析不同调查表数据的联系”，深化对统计价值与数据关联的理解，体现从“工具使用”到 “数据深度分析”的认知提升。 学情分析 学生已具备“举手计数、简单表格填写”等初步统计经验，但对“调查表（多维度分类收集数据的工具）”的作用、使用方法，以及“多维度数据间的关联”缺乏系统认知。三年级学生具备小组合作与语言表达能力，能参与“小组询问、记录数据”的调查活动，但“选择与调查目的匹配的调查表”的判断能力、“分析不同调查表数据联系”的推理能力需引导；数据记录的规范性与调查过程的条理性有待强化。 核心素养目标 1.经历用调查表收集课外运动数据的过程，感受“不同维度调查表（运动频率、时长、项目数）能反映更全面的运动情况”，体会数据对“评价班级运动状况”的作用，初步形成用数据说话的意识。2.能规范记录调查数据，并整理到统计表中，提升数据整理与简单统计运算的准确性。3.能基于不同调查表的统计结果，推测“运动频率、时长、项目数量”等数据间的潜在联系（如“经常运动的同学，运动时长可能更长”），发展逻辑推理能力。4.体会统计方法在“了解班级运动状况、提出运动建议”等生活场景中的应用，感受数学与生活的紧密联系。 教学重点 选择合适的调查表（运动项目数量、运动时长或运动频率）开展小组调查，整理数据并完成全班汇总统计表。 教学难点 1.理解不同调查表（运动频率、时长、项目数量）所获数据之间的潜在联系，能基于数据评价全班课外运动情况。2.准确选择与调查目的匹配的调查表，确保数据收集的针对性与全面性。 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、温故 复习提问，温故孕新1.下面是小雪对二（2）班全班同学参加课外小组的记录情况。舞蹈小组：正正正音乐小组：正一体操小组：正正篮球小组：√√√√美术小组：○○○○○ ○○○○ 舞蹈小组有（ ）人，音乐小组有（ ）人，体操小组有（ ）人，篮球小组有（ ）人，美术小组有（ ）人。2.一个表示1只动物，数一数，涂一涂 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。 二、引新 创设情境，引入课题师：同学们，咱们每天除了学习，课余时间都会做些什么呀？有没有经常参加户外运动，比如跳绳、跑步、打球 ... ...