编写时间： 20 年 月 日 执行时间：20 年 月 日至 日 年级： 5年级 总序第17个教案 课 题 《信息安全小卫士》单元回顾与评价 共 1 课时 课 型 复习 教学目标 梳理单元核心知识（穷举算法、安全验证、加密解密），明确技术原理与应用场景。 教学重点 构建单元知识体系，落实 “知识掌握 + 学习表现” 的评价活动 教学难点 深入理解信息安全技术原理（如穷举算法逻辑、加密算法本质），引导学生客观开展自我评价与互评。 教学策略 任务驱动法、、讨论法、实践法、小组合作法 教 学 过 程 课前、课中反思 （一）情境导入 1、案例呈现：展示 “手机密码被盗，社交账号被冒用” 的生活案例，提问：“生活中哪些行为需要保护信息安全？”“本单元学过哪些保护方法？” 2、过渡：带着疑问，进入单元知识回顾与评价环节。 （二）知识回顾 1. 自主梳理 学生对照教材思维导图，标记 “已掌握”“模糊” 的知识点（如 “穷举算法的应用”“加密算法编程实现”）。 2. 小组交流 4 人小组合作，围绕以下问题分享梳理结果，补充遗漏： 穷举算法：什么是穷举？如何用它破解 / 防范密码？ 安全验证：手机屏幕锁有哪些类型？怎样保护手机安全？ 加密解密：信息加密的基本过程是什么？简单算法（如替换法）如何实现？ 3. 全班总结 教师结合思维导图，提炼核心要点： 追问深化：“为什么长密码更难被穷举破解？”“加密算法和安全验证有什么区别？” （三）交流评价 1. 知识掌握评价 （1）自评启动：学生对照教材 “评价内容”（6 个要点），先独立评星（★），并在 “模糊点” 旁标注疑问（如 “简单加密算法原理没吃透”）。 （2）互评补漏：小组内开展 “知识问答赛”：每人随机抽取 1 个要点提问，他人作答，结合回答调整自评，解决疑问。 教师干预：针对共性问题（如 “加密算法原理”），用类比法解释（如 “替换法像‘文字代号游戏’，把 A 换成 B，B 换成 C”）。 2. 学习表现评价 （1）自评反思：学生对照 “学习表现”（4 项：参与、工具、创意、分享），写出自评理由（如 “★★★，因为小组探究时主动查资料，但分享不够积极”）。 （2）互评交流：小组围坐，每人先读自评，其他成员补充评价（如 “他用 Python 模拟穷举算法，创意很棒！”“下次可以更主动发言”），填写 “同学评价” 栏。 评价引导：教师强调 “评价要具体、客观”，如避免 “随便评星”，鼓励用 “事例 + 结论” 表达（如 “因为你主动教我设计密码，‘主动分享’可以评★★★★”）。 （四）总结拓展 1、总结收获：请 2 名学生分享 “最有收获的知识点 + 原因”，教师总结：“信息安全是‘攻防战’，我们既要会保护自己，也要理解技术原理！” 2、分层拓展： 实践类：设计 1 个 “防穷举” 密码（要求：长度≥8 位，含数字、字母、符号）；或用 Scratch/Python 实现 “移位加密”。 探究类：调查 “人脸识别、指纹解锁” 的原理，思考 “它们和手机屏幕锁有什么不同？” 课后反思 四、教学反思（预设） 需关注学困生对 “算法原理” 的理解，后续可通过 ** 动画演示（如穷举过程模拟）** 降低难度。 评价环节要避免形式化，可通过 “评价理由强制填写” 引导学生深入反思，提升互评质量。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
