14. 爱护胃和肠 教学设计 1教学目标 1、知道肠在人体中的形态、作用和位置，知道肠也是人体主要的消化器官。 2、通过建立肠模型，模拟肠工作，给大肠排序等方法研究人体的主要消化器官。 3、能够在已有经验的基础上，认识食物消化过程。 4、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究成果，愿意合作交流。 2学情分析 课前调查，发现健康教育里也涉及消化器官的学习，大部分的学生对胃肠等消化器官是有所认知的，能说出一些消化器官的名称和部分功能，列举一些常见的胃肠疾病症状、病因；知道一些胃肠的保健知识，但还不清晰，如在给消化器官排序时，大、小肠的顺序搞不清楚；有的学生认为食物的消化与吸收工作都由胃来完成，还有就是胃肠的自身体位等… 因为有数学课的学习基础，可以用皮尺，直尺等测量的方法测量长度。 3重点难点 重点：认识肠的形态特点，并了解其功能。 难点：了解肠的消化作用。 4教学过程 活动1【导入】复习导入 师问： 1、回忆人体的消化器官都有哪些？ 创设情境引发回忆 生答：口腔、咽、食道、胃、大肠、小肠、肝、胰等 肯定学生答案，纠正回答错误 2、你们能在身体上找找它们吗？ 回答：可以（试着找找） （起立）：跟老师一起找找身体上的消化器官在哪里 教师带领学生一起边说边找一找，指一指 活动2【讲授】初步感知肠 我们知道的消化器官中最重要的是哪两个器官呢？ 生答：胃和肠 在上节课中，我们已经学习了胃，今天我们继续学习人体主要消化器官———肠（板书课题） 师启发谈话：食物进入我们的身体之后，是按照什么顺序在我们的这些消化器官里旅行的呢？ 让我们今天继续学习吧 一、阅读分析： 1、肠主要分为哪两部分？ 2、小肠的长度是多少？ 3、位置在哪里？ 4、它的作用是什么？ 学生大胆猜想,阅读48页3、4自然段 个别回答问题 （允许互相纠正）其他同学判断答案正确否 教师小结,生倾听并记忆 播放视频《消化器官小肠》是怎样工作的 观察学习，了解认识小肠结构形态以及消化功能 二、练一练 问：从第五自然段中你能提出哪些问题？ 请个别同学提问,请个别生替老师回答 介绍大肠特别的结构组成（图片认识） 师生共同认识盲肠，降结肠、横结肠、升结肠、乙状结肠，和直肠 小结：大肠由三部分组成———盲肠、结肠、直肠 播放《消化器官大肠》是怎样工作的视频 观看学习，了解大肠的消化过程 小结大肠知识 板书总结 活动3【活动】活动体验，认识肠的长度，感受肠的运动过程 三、活动操作 1、量量贴贴 任务1：学习了肠的长度，老师这里有一段“小肠”（纸带），请你帮忙截取成5米长度 学生参与剪制，并展示小肠长度（2人在室内拉直） 学生很震惊，长度与教室距离接近 要求将剪好的小肠贴在黑板人体对应位置 任务2：请一组同学将大肠1.5米，截取出来 要求将剪好的大肠贴于黑板人体对应位置 2、做一做 教师与学生共同演示：利用实验材料，将自制食糜从小肠到大肠，直至排出体外的消化过程模拟一遍（利用吹过的带状气球进行操作，注意气球上扎好针孔，便于模拟大肠吸收水分） 模拟过程中，学生可以“喝水”“运动”等 结束后让学生触摸长气球，谈谈摸到了什么 猜想： 1、它们可能是什么？为什么会有这些东西呢？ 回答（食物残渣、食糜、不好消化的食物） 2、代表大肠的气球，水分被人体吸收了，剩下的是什么？ 猜测回答（食物残渣、大便） 3、验证猜想，用剪刀剪开 饮料瓶模拟胃，气球模拟肠（大肠、小肠） 分组合作，注意组内分工 3、汇报 （1）摸莫肠道里有什么 （2）实验中出现什么情况 （3）为什么会这样 （4）肠壁里堆积食糜会怎样 根据各组情况回答（肠道里有东西，可能是食物不易消化，块儿太大，长期堆积会生病，肚子疼，高烧、、、 小结： 肠壁里长期堆积各种食物残渣，会造成肠阻塞，食物发 ... ...
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