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课件网) 第二单元 大堰河———我的保姆 部编版高中语文选修下册 初步导入 阴森的监狱、刺骨的寒风，普通人会在这样的环境中意志消沉，熄灭对生命的希望，然而诗人艾青则用他的笔谱写了对中国大地上勤劳善良而又命运悲苦的普遍农妇的伟大颂歌。接下来，让我们一起领略诗歌的魅力，走进《大堰河———我的保姆》。 学习目标 1.了解艾青的生平及诗歌写作背景，积累文学常识。 2.鉴赏排比、反复的修辞方法，感受大堰河形象特点。 3.把握文章的情感变化，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情。 艾青（1910———1996），原名蒋海澄，浙江金华人，中国现当代著名诗人。 1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作，以《大堰河———我的保姆》一诗成名。 作者介绍 代表作： 《光的礼赞》《我爱这土地》《盼望》。 艾青的诗作把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。 知人论世 相关链接 了解“自由体诗” 自由诗体也叫自由诗，是指在诗歌语言形式上不受格律限制的较为自由的诗体。每一行诗的字数，每一节诗的划分，每一首诗的节奏和韵律都没有固定的格式。它一般是根据作者的内在情感的起伏变化安排诗歌意象和诗歌语言的节奏韵律。艾青的《光的赞歌》、舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》等都是自由诗的优秀之作。这种无诗歌形式束缚的自由使得它成为当代最流行的一种诗体，也成为诗歌爱好者们比较乐于接受的一种诗体。 知人论世 艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她的精心爱抚下成长的,直到五岁才被领回家，回家后依然受到歧视，他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！艾青后来曾回忆说：“我是在一种被冷漠的环境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也她。”“《大堰河－－我的保姆》这首诗，是作者的动情之作。” 写作背景 任务一：梳理叙事的内容，分析人称转换的妙用，体会自由形式的表现。 内容 情感 第一部分（1~3） 第二部分（4~8） 第三部分（9~11） 第四部分（12~13） 悲苦身世 和“我”的关系 怀念痛悼 辛劳悲苦的一生 眷恋尊敬 死后的凄凉 家人的遭遇 诅咒控诉 赞美诗 怀念赞美 情感线索： 对大堰河的挚爱、 对不公的、黑暗的 社会的痛恨 活动一：1.《大堰河———我的保姆》的叙事性很强，以作者对大堰河的追思为主线，请诵读全诗，思考作者追忆了大堰河的哪些事？ 诵读诗歌第1、3、4、12节，感悟人称变化中蕴含的情感 深入感悟 2.全诗的叙述人称经常转换，这样做有什么表达效果？ 大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。 “她”是第三人称代词，诗人在作品中多次用“她”称呼大堰河，刻意拉开了自己与大堰河的距离，用旁观者视角来观察大堰河的生活状态，便于介绍大堰河低微的出身，描摹其悲惨命运，使读者对大堰河产生同情。 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， ……在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 用第二人称代词“你”称呼大堰河，能够拉近作者与大堰河的距离，仿佛面对面倾诉一般，便于直接抒情。比如诗人在第3节由雪联想到大堰河的坟墓、曾经的居住环境，第4节回忆大堰河在繁忙的劳作 ... ...
