3.8 它在哪里 分层练习（含答案）

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学 湘教版小学科学二年级（上册）分层作业 单元 第三单元物体的位置 课题 8.它在哪里 学习目标 科学观念目标：知道物体的位置可以通过与周围物体的相对关系来确定，能描述物体的相对位置。 科学思维目标：能基于观察，运用比较、分析的方法确定物体的位置，发展逻辑思维能力。 探究实践目标：能通过观察、实验等活动，探究确定物体位置的方法，提升动手实践和探究能力。 态度责任目标：培养对物体位置探究的兴趣，在小组合作中学会交流与分享，增强团队协作意识。 理解掌握 练一练 预估时间 1.要确定一个物体的位置，需要先选定一个（ ）。 2.物体的位置可以用（ ）、（ ）、（ ）等方位来描述。 3.当以不同的物体作为参照物时，同一个物体的位置描述可能（ ）。 4.在描述物体位置时，要说明物体在参照物的哪个（ ）。 4分钟 实验探究 做一做 预估时间 5.观察图片，解决相关问题： （1）图片中有大树、房子、小狗等物体。以大树为参照物，房子在大树的（ ）；小狗在大树的（ ）。 （2）若以房子为参照物，大树在房子的（ ）。 6分钟 实践应用 固一固 预估时间 6.根据材料分析： 在学校的操场里，国旗杆在教学楼的正前方，篮球场在国旗杆的左边，沙坑在篮球场的右边。 （1）以教学楼为参照物，国旗杆的位置是（ ）。 （2）以国旗杆为参照物，沙坑的位置是（ ）。 6分钟 迁移创新 试一试 预估时间 7.根据材料回答问题 小明家在超市的东边，图书馆在小明家的北边，公园在图书馆的西边。 问题：以超市为参照物，公园在超市的（ ）。 A.东边 B.北边 C.西边 2分钟 项目类、实践类 （合作完成） 预估时间 8.辩论会：描述物体位置，是利大于弊，还是弊大于利？ 12分钟 参考答案： 理解掌握 练一练 1.参照物 2.上下、前后、左右 3.不同 4.方位 实验探究 做一做 5.（1）前面、右边 （2）后面 实践应用 固一固 6.（1）正前方 （2）右边 迁移创新 试一试 7.B 项目类、实践类 （合作完成） 8. 正方（利大于弊）：首先，在生活里，准确描述位置能帮我们顺畅交流。比如，和同学约在学校图书馆，说“图书馆在教学楼的正南方，进大门后右转走五十米左右就是”，同学就能轻松找到，不会耽误事。要是描述不清，大家可能找半天都到不了，既浪费时间又影响心情。其次，在学习中，科学课上研究物体运动，得清楚物体初始位置和移动后的位置，这样才能准确记录运动轨迹、分析运动规律。像研究小球从斜坡滚下，描述“小球一开始在斜坡顶端，距离底端两米处”，后续观察它的滚动就有了清晰的起点参照，方便我们总结科学知识。还有，在一些紧急情况时，准确描述位置至关重要。比如有人迷路需要救援，能清楚说出“自己在XX公园的东北角，靠近那个红色亭子的位置”，救援人员就能快速定位，争取宝贵时间，可能避免危险扩大。所以，不管是日常交流、学习研究还是应急情况，描述物体位置都有着不可替代的好处，利远远大于弊。 反方（弊大于利）：一方面，描述位置常常很复杂，容易出错。就说城市里的建筑，很多地方地形、建筑布局相似，要精准描述一个地方，得说清楚街道名称、门牌号，还要结合周围特殊建筑。可要是描述的人记忆有误，或者表达不精准，听的人就会误解。比如把“XX路123号，在蓝色广告牌旁边”说成“XX路321号，在红色广告牌旁边”，找的人就会跑错地方，带来很多麻烦。另一方面，过度依赖语言描述位置，会让一些人缺乏空间感知能力。现在很多人习惯用导航，只要输入地址，跟着导航走就行，自己却不会通过观察周围环境、辨别方向来确定位置。长此以往，大家对空间的认识越来越模糊，一旦没了导航，就完全找不着北，这其实是一种能力的退化。而且，有时候描述位置的信息太多，人们接收起来也困难，不如直接 ... ...