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12 短文二篇答谢中书书 课件(共23张ppt)2025-2026统编版八年级语文上册

日期:2025-10-20 科目:语文 类型:初中课件 查看:99次 大小:20118069B 来源:二一课件通
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(课件网) 凡心所向,素履以往 ———陶弘景《答谢中书书》 1.走进作者 2、领略不同的写景方法 3.理解和把握作者的情感 学习目标 陶弘景(456—536),字通明,丹阳秣陵(今江苏南京)人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。 他曾经担任诸王的侍读,因看透了混浊的人世,后隐居茅山。 陶弘景给谢征的这封回信,称道江南山水之美,笔笼山川,纸纳四时,文辞清丽,为六朝山水小品名作。 走进作者 “山中宰相”———齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来,陶弘景远离尘世,隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后,他“礼聘不出”。因此,每逢有凶吉、祭祀、征讨大事,朝廷都要派人进山向他请教,故称他为“山中宰相”。 走进作者 答/谢中书/书 陶弘景 山川/之美,古来/共谈。 高峰/入云,清流/见底。 两岸/石壁,五色/交晖。 青林/翠竹,四时/俱备。 晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣; 夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来, 未复有/能与其奇者。 2.小组讨论(2分钟自读+3分钟讨论) 作者是怎样写景的?(请找出文中的写景句子,说一说作者用到了哪些方法来写景) 景 二、交流互学 高 峰 入 云 清流见底 视觉、仰视、静景 视觉、俯视、动景 山水相映之美 两岸石壁,五色交辉 青林翠竹,四时俱备 视觉、平视、静景 视觉、平视、静景 色彩配合之美 晓雾将歇 猿鸟乱鸣 视觉、静景 听觉、动景 夕日欲颓 沉鳞竞跃 视觉、静景 视觉、动景 晓雾将歇 猿鸟乱鸣 夕日欲颓 沉鳞竞跃 晨昏变化之美 动静相衬之美 这里有 ,你看,高峰为静,流水为动(形体)。林青竹翠为静,五色交辉为动(光色);日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动;日落山暝为静,游鱼跃水为动(声响) 观察角度:俯仰结合 视觉冲击:色彩搭配 时间跨度:晨昏变化 景物状态:动静结合 三、总结导法 3.作者笔下之景有什么共同的特点呢? 昔人论诗词,有景语、情语之别。不知一切景语,皆情语也。 ———王国维《人间词话》 4.读了陶弘景的“景语”,你认为他的“情语”是什么呢? 找出文中能直接体现出作者“情语”的句子。并分析其表达出了作者怎样的情感。 1.山川之美,古来共谈。 2.实是欲界之仙都。 3.自康乐以来,未复有能与其奇者。 1.山川之美,古来共谈。 2.实是欲界之仙都。 1.表达了作者对山川之景的喜爱与赞美之情 2.表达了作者沉醉于山水,流连忘返的愉悦之情 情 3.自康乐以来,未复有能与其奇者。 情 指南朝山水诗人谢灵运 又 参与,这里有欣赏领悟之意 01 这句话是什么意思? 02 康乐是谁? 03 “其”指什么? 明月照积雪,朔风劲且哀。 云日相辉映,空水共澄鲜。 明月在云间,迢迢不可得。 鸟鸣识夜栖,木落知风发。 昼夜蔽日月,冬夏共霜雪。 灼灼桃悦色,飞飞燕弄声。 3.自康乐以来,未复有能与其奇者。 情 参与,这里有欣赏领悟之意 01 谢灵运是“能与其奇者”,表现了作者对谢灵运的钦慕。 02 自谢灵运后,世人不能“与其奇”,惋惜于世人对秀美山水的无动于衷。 03 “我”是继谢灵运后又一个能“与其奇者”,为自己的 审美情趣而自许,期待能与谢灵运比肩。 04 世上已无谢灵运,表达了“我”知音难觅的孤寂之情 展开想象,穿越时空,你认为陶弘景还会以谁为知己? 1 2 3 4 陶弘景淡泊宁静 欲界也有仙都 陶渊明悠闲自在人境陡生真意 五、情景体会 一篇小小的写景文, 却是一封沉甸甸的灵魂回信; 一句“未复有能与其奇者”的回应, 却是一段长长的自由追求。 凡心所向,素履以往,生如逆旅,一苇以航。 六、总结 生命有所追求,人生可得知己 ... ...

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