12 短文二篇答谢中书书 课件（共23张ppt）2025-2026统编版八年级语文上册

(课件网) 凡心所向，素履以往 ———陶弘景《答谢中书书》 1.走进作者 2、领略不同的写景方法 3.理解和把握作者的情感 学习目标 陶弘景（456—536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。 他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居茅山。 陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。 走进作者 “山中宰相”———齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。 走进作者 答/谢中书/书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交晖。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来， 未复有/能与其奇者。 2.小组讨论（2分钟自读+3分钟讨论） 作者是怎样写景的？（请找出文中的写景句子，说一说作者用到了哪些方法来写景） 景 二、交流互学 高 峰 入 云 清流见底 视觉、仰视、静景 视觉、俯视、动景 山水相映之美 两岸石壁，五色交辉 青林翠竹，四时俱备 视觉、平视、静景 视觉、平视、静景 色彩配合之美 晓雾将歇 猿鸟乱鸣 视觉、静景 听觉、动景 夕日欲颓 沉鳞竞跃 视觉、静景 视觉、动景 晓雾将歇 猿鸟乱鸣 夕日欲颓 沉鳞竞跃 晨昏变化之美 动静相衬之美 这里有 ，你看，高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）;日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响） 观察角度：俯仰结合 视觉冲击：色彩搭配 时间跨度：晨昏变化 景物状态：动静结合 三、总结导法 3.作者笔下之景有什么共同的特点呢？ 昔人论诗词，有景语、情语之别。不知一切景语，皆情语也。 ———王国维《人间词话》 4.读了陶弘景的“景语”，你认为他的“情语”是什么呢？ 找出文中能直接体现出作者“情语”的句子。并分析其表达出了作者怎样的情感。 1.山川之美，古来共谈。 2.实是欲界之仙都。 3.自康乐以来，未复有能与其奇者。 1.山川之美，古来共谈。 2.实是欲界之仙都。 1.表达了作者对山川之景的喜爱与赞美之情 2.表达了作者沉醉于山水，流连忘返的愉悦之情 情 3.自康乐以来，未复有能与其奇者。 情 指南朝山水诗人谢灵运 又 参与，这里有欣赏领悟之意 01 这句话是什么意思？ 02 康乐是谁？ 03 “其”指什么？ 明月照积雪，朔风劲且哀。 云日相辉映，空水共澄鲜。 明月在云间，迢迢不可得。 鸟鸣识夜栖，木落知风发。 昼夜蔽日月，冬夏共霜雪。 灼灼桃悦色，飞飞燕弄声。 3.自康乐以来，未复有能与其奇者。 情 参与，这里有欣赏领悟之意 01 谢灵运是“能与其奇者”，表现了作者对谢灵运的钦慕。 02 自谢灵运后，世人不能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷。 03 “我”是继谢灵运后又一个能“与其奇者”，为自己的 审美情趣而自许，期待能与谢灵运比肩。 04 世上已无谢灵运，表达了“我”知音难觅的孤寂之情 展开想象，穿越时空，你认为陶弘景还会以谁为知己？ 1 2 3 4 陶弘景淡泊宁静 欲界也有仙都 陶渊明悠闲自在人境陡生真意 五、情景体会 一篇小小的写景文， 却是一封沉甸甸的灵魂回信； 一句“未复有能与其奇者”的回应， 却是一段长长的自由追求。 凡心所向，素履以往，生如逆旅，一苇以航。 六、总结 生命有所追求，人生可得知己 ... ...