【轻质减负】第16课《白杨礼赞》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 《白杨礼赞》教学设计 课型 概念课 二、内容分析 1.课标要求： 《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，“能对作品中感人的情境和 形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。“文学阅读与创意表达”作为其中一个“发展型学习任务群”，强调要引导学生“阅读表现人与自然的优秀文学作品，阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀的诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感”。 在第四学段（7~9年级）的“学业质量描述”中要求学生能够“在阅读过程中能把握主要内容，理清行文思路，用多种形式介绍所读作品的基本脉络；能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词语和富有表现力的语言，能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗文名句，分析作品表现手法的作用；能从作品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语言表达反思自己的语言实践”，并“能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达”。 本单元的人文主题是“情感哲思”，学生通过学习本单元，体会丰富多彩的自然景象和社会生活，以及作者表达出来的独特情感和深刻的人生感悟。《白杨礼赞》是一篇托物言志的散文，运用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，表达对他们的崇敬和赞颂。 2.教材解读 《白杨礼赞》是茅盾先生在1941年写的一篇优秀抒情散文。在当时抗日战争最困难的时期，他在西北高原上走了一趟后于重庆写了这篇散文。这篇文章运用象征手法，以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，运用象征、对比、烘托等手法，托物言志，由树及人，由人及精神，歌颂了整个抗战时期中华民族奋发向上、力争上游的精神。 三、学情分析 1.知识基础 学生在以前的学习中学习了不少散文，在七年级下册第五单元也学习《紫藤萝瀑布》等托物言志的文章，对托物言志散文有了一定的了解，已经初步具备了阅读散文，品味不同散文风格的能力。 2.行为习惯 学生正处于青春期，对亲情既有依赖又有叛逆，本文能引发其情感共鸣，促进对亲情的深层思考。 同时，部分学生可能对背景年代有隔阂，需教师引导搭建理解的桥梁。 3.关键能力 八年级学生的认知水平处于发展的高峰期，表现在知识的抽象水平、思维能力、语言、自我反思能力及各种观念、原则的快速形成。他们能在教师引导下，有意性地开展课本的活动探究。 四、学习目标 基础性目标 1.我能准确读写出本课 “读读写写”的字音字形。 2.我能有感情地朗读课文，把握白杨最大的特质。 拓展性目标 1.我能分析白杨“不平凡的”原因。 2.我能通过分析具体语段理解象征手法。 挑战性目标 1.我能体会到作者对北方农民和广大抗日军民的崇敬和赞美之情。 五、实现路径 基础性目标 实现路径 1.学生自读课文、注释，读准字音。 2.抓住关键词把握白杨特质。 拓展性目标实现路径 1.找出文中作者围绕白杨作者写了哪些内容，进而概括其不平凡原因。 2.通过物与人的联系，分析其语言特点，进而把握象征及其表达效果。 挑战性目标实现路径 1.结合助读资料和时代背景，理解作者的写作意图，培养学生对革命先烈的缅怀之情。 六、课堂流程 流程 时间 教师活动 学生活动 情境创设 导入新课 2分钟 ① 近日，学校欲举行“弘扬抗战精神，强国复兴有我”植树活动，每班推荐一种树木 ... ...