8.3《琵琶行并序》教案设计2025-2026学年统编版高中语文必修上册

《琵琶行并序》教案设计 教学目标 通过诵读活动，引导学生沉浸式感受诗歌中蕴含的诗人情感，体会情感表达的细腻与真挚，达成对诗歌 “情感美” 的认知。 借助学习学案的辅助，引导学生梳理文章脉络、分析篇章结构，理解诗歌内容的排布逻辑，进而把握作品整体的艺术风貌与 “整体美”。 通过对诗歌关键语言的品味与赏析，深入解读诗中塑造的人物形象与场景形象，领悟形象塑造的生动性与感染力，体会诗歌的 “形象美”。 教学重点 引导学生感受诗歌所营造的悲剧氛围，理解 “悲剧美” 的内涵 聚焦诗歌中描写音乐的艺术手法，鉴赏其独特的表达技巧与艺术效果。 教学难点 理解诗歌如何通过对音乐艺术的精妙描写，实现人物情感的沟通与联结，进而推动人物形象的塑造，把握 “音乐描写” 与 “情感、形象” 之间的内在关联。 教学过程： 一、激趣导入 两千多年前，一个文雅学士，一个山野樵夫，演绎了一曲音乐传奇；一千多你啊你按，一个文人骚客，一个天涯歌女，用音乐演绎了一曲千古绝唱，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，在悠悠的浔阳江边，瑟瑟秋风中，一个美丽忧伤的故事便诞生了，一直回响在历史的长河中，今天，我们来学习的课文《琵琶行》，体味诗人的情感和心灵。 二、作者介绍 白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士，唐代著名现实主义诗人。他出生于河南新郑，早年家境清寒，勤奋苦读，贞元十六年（800）进士及第，后历任左拾遗、太子左赞善大夫、江州司马、杭州刺史、苏州刺史等职。白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调文学的社会功能，是新乐府运动的倡导者之一。他的诗歌语言通俗平易，风格清新自然，深受百姓喜爱，有“老妪能解”之说。代表作有长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》，讽喻诗《卖炭翁》《新丰折臂翁》等。白居易在文学史上地位极高，与元稹并称“元白”，其诗作对后世影响深远，尤其在叙事诗和乐府诗的发展中具有里程碑意义。 二、研读课文，合作探究 【问题探究】 问题1：诗前小序交代了哪些主要内容？它与全诗有何关系？ 教师引导：请同学们仔细阅读诗前小序，找出其中的时间、地点、人物、事件等要素，并思考这些内容在整首诗中起到了什么作用。例如，小序中提到“感斯人言，是夕始觉有迁谪意”，这句对理解诗人情感变化有何提示？ 回答预设：小序交代了写作背景———元和十年白居易被贬九江，次年秋夜在湓浦口送客时偶遇一位曾为长安倡女的琵琶女，听其演奏并听她讲述身世，引发共鸣，因而作《琵琶行》。小序不仅交代了诗歌创作的缘起，还点明了“同是天涯沦落人”的主题，为全诗奠定了情感基调，起到了提纲挈领的作用。 教师点评：准确把握小序的信息提取和结构功能，是理解叙事类诗歌的重要起点。小序作为引子，具有交代背景、铺垫情感、揭示主旨的多重作用。 问题2：诗人是如何描写琵琶女出场的情景的？这一描写有何艺术效果？ 教师引导：请大家关注“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”这两句，结合上下文分析琵琶女出场的过程和神态描写，思考作者为何要这样写？ 回答预设：琵琶女的出场经历了“闻声—寻人—邀见—再请”的过程，“千呼万唤”说明她的犹豫与矜持，“犹抱琵琶半遮面”则通过动作细节表现她的羞怯、孤傲与沧桑。这种描写既符合她曾经名噪京城、如今沦落江湖的身份转变，也增强了人物的真实感和悲剧色彩。 教师点评：能从动作描写中读出人物心理和身份特征，体现了对文学细节的敏感度。这是古典诗歌中“以形传神”的典型手法。 问题3：琵琶女自述身世前后的生活发生了怎样的变化？这种变化反映了怎样的社会现实？ 教师引导：请找出文中描写琵琶女早年生活和现在生活的句子，对比分析她的命运转折。她曾经“五陵年少争缠头”，如今却“绕船月明江水寒”， ... ...