《摇啊摇》教案 教学内容分析 （教材分析） 《摇啊摇》是一首流传于上海等地的传统童谣，属于 6/8 拍，全曲旋律轻柔舒缓、节奏平稳，具有摇篮曲的特点，充满温情意境，能营造出 “摇船”“哄睡” 的宁静氛围。歌曲描绘了童年时期摇船去外婆家的情景，表达了对外婆的思念和对童年的怀念，反映了旧时儿童与长辈的亲密情感，体现了童谣 “口耳相传、饱含生活气息” 的特点，是培养学生音乐感知和文化理解的优质素材。 教学目标 1. 审美感知：聆听上海童谣《摇啊摇》，感受歌曲轻柔舒缓的旋律、平稳的节奏以及充满温情的意境，体会童谣中 “摇船”“哄睡” 的宁静氛围；分辨歌曲中钢琴伴奏的柔和音色与童声演唱的纯真质感，感知旋律中重复的 “摇啊摇” 衬词所营造的摇晃感，培养对抒情性音乐的听觉敏感度。 2. 艺术表现：能用自然、轻柔的声音演唱《摇啊摇》，准确把握歌曲的节奏（如 “摇啊摇，摇到外婆桥” 的平稳节奏），模仿歌词中略带方言的亲切语气（如 “外婆叫我好宝宝” 的温柔语感）；结合歌曲情境，创编简单的动作（如双手做摇船动作、轻轻拍肩模仿哄睡），跟随音乐做身体摇晃律动，用歌声和动作传递歌曲的温馨情感。 3. 创意实践：小组合作，为歌曲设计多声部演唱形式（如一组唱主旋律，一组轻声哼唱 “啊” 作为衬腔），丰富歌曲的层次感；尝试用自制乐器（如沙锤模拟摇船声、碰铃表现 “桥” 的清脆）为歌曲伴奏，或用绘画表现 “摇船到外婆桥” 的画面，将音乐与视觉艺术结合。 4. 文化理解：了解《摇啊摇》是流传于上海等地的传统童谣，反映了旧时儿童与长辈的亲密情感，认识童谣 “口耳相传、饱含生活气息” 的特点；通过歌曲中 “外婆桥”“好宝宝” 等意象，感受童谣中蕴含的亲情与地域文化特色，体会民间音乐对生活场景的细腻描绘，增强对传统童谣的喜爱与认同。 教学重、难点 1. 重点：感受《摇啊摇》的抒情氛围，能用轻柔的声音演唱歌曲；理解童谣与生活、亲情的联系。2. 难点：把握歌曲轻柔的演唱力度和摇晃感的节奏；在创意实践中保持歌曲的温情基调。 教学过程 环节一（情境导入：“摇船去外婆家”） 教师活动： 提问 “你们去过外婆家吗？是什么感觉？”，播放《摇啊摇》音频片段，引导学生思考歌曲中小朋友去外婆家的方式。接着询问学生能否模仿划船动作，然后让学生边做划船动作边喊口号，介绍 8/6 拍（由两个三拍子组合而成）。学生活动： 回忆去外婆家的感受并分享，聆听音频片段思考问题，模仿划船动作，边做动作边喊口号，了解 8/6 拍。 设计意图： 通过生活经验与音乐片段，建立歌曲与情感的联系，让学生初步感知歌曲节奏，激发对童谣的亲近感。 环节二（欣赏探究：“听出摇啊摇”） 教师活动： 完整播放《摇啊摇》，提问 “歌曲里唱了哪些场景？音乐听起来是快快的还是慢慢的？”，讲解歌曲是上海童谣及 “摇啊摇” 像小船和摇篮的节奏，说明反复记号的作用，引导学生比较不同句子的异同，指出 “一” 字因多一个音要唱得长一些。 学生活动： 聆听歌曲后说出歌词中的场景，用动作表示音乐速度（慢慢摇晃身体），跟随钢琴旋律做 “摇船” 动作感受旋律的摇晃感，比较句子异同并理解 “一” 字的唱法。 设计意图： 通过听赏和互动，帮助学生把握歌曲的情感基调、旋律特点及歌词细节，提升审美感知能力。 环节三（学唱体验：“温柔唱童谣”） 教师活动： 示范演唱歌曲，强调声音要轻柔，用手势提示节奏的摇晃感，重点示范 “摇啊摇” 拖腔的柔和连贯；分句教唱，用节奏图谱（小船图案）辅助学生把握节奏，提醒 “外婆叫我好宝宝” 要唱得亲切温柔；带领学生边唱边做动作，如双手合掌做 “小船” 左右摇晃，唱到 “外婆桥” 时双手搭成 “桥” 的形状。 学生活动： 模仿教师的轻柔声音演唱，跟随节 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
