【新教材】人音版（简谱）（2024）音乐三年级上册第五单元《钟声叮叮当》教案教学设计（表格式）

《钟声叮叮当》教案 教学内容分析（教材分析） 《钟声叮叮当》是一首 1=D 调的澳大利亚民歌，收录于人音版三年级上册音乐教材，为 6/8 拍，演唱形式为合唱，速度慢速，情绪和谐。歌曲歌词简洁，仅出现 “叮叮当” 三个字，生动模拟了悠扬的钟声。旋律上，第二乐句是第一乐句下方三度的模进，每乐句都有四度音程跳进，在平稳中呈现起伏，如同钟声回荡。曲中还涉及换气记号等音乐元素，是培养学生合唱能力、节奏感知及音乐表现力的优质素材。 教学目标 1. 审美感知：聆听《钟声叮叮当》，感受歌曲和谐的情绪和 6/8 拍的节奏特点，体会旋律模拟钟声回荡的效果；感知乐句间的模进关系和四度音程跳进带来的起伏感，提升对合唱歌曲的审美感知能力。 2. 艺术表现：能用圆润、流畅且富有弹性的声音演唱歌曲，按 “∨” 记号换气，准确把握旋律和节奏；分声部演唱，做到高声部与低声部和谐统一；认识唱名 “fa、si、do” 等音符，能跟着钢琴视唱旋律。 3. 创意实践：小组合作，尝试加入乐器为歌曲伴奏，或创编简单的动作表现钟声回荡的场景，培养创新思维和团队协作能力。 4. 文化理解：了解这是澳大利亚民歌，感受其音乐风格特点，体会音乐对自然声响（钟声）的模拟与表现，拓宽音乐文化视野，增强对世界民族音乐的兴趣。 教学重、难点 1. 教学重点： 感受歌曲和谐的情绪和 6/8 拍节奏，用圆润流畅的声音演唱歌曲；理解乐句间的模进关系，分声部合唱时做到和谐统一；认识相关音符和换气记号并正确运用。 2. 难点： 准确把握 6/8 拍的节奏韵律；在合唱中保持声部的独立性与和谐性；体会四度音程跳进带来的起伏感，演唱时体现出钟声回荡的效果。 教学过程 环节一（导入） 教师活动：播放钟声录音，提问 “听，这是什么声音？”，引出本节课的歌曲《钟声叮叮当》。组织学生跟随老师一起律动，引导学生感受歌曲的情绪和节拍，提问 “歌曲带给你怎样的感受？”，明确歌曲为 6/8 拍，情绪优美和谐，模拟了悠扬的钟声。学生活动：聆听钟声，参与律动，感受歌曲情绪和节拍，回答教师问题，对歌曲产生兴趣。设计意图：通过钟声导入和律动活动，让学生直观感受钟声特点，初步感知歌曲的节奏和情绪，为后续学习铺垫。 环节二（聆听与感知） 教师活动： 1. 再次播放《钟声叮叮当》，提问 “歌曲的歌词有什么特点？演唱形式是什么？”，引导学生得出 “歌词只有‘叮叮当’三个字，演唱形式是合唱” 的结论。 2. 带领学生有节奏地朗读歌词，熟悉歌词节奏。 3. 播放高声部旋律，引导学生 “边听边划旋律线，说一说歌曲有几个乐句？乐句之间有什么特点？”，讲解 “第二乐句是第一乐句下方三度的模进，每乐句有四度音程跳进”。 学生活动： 1. 聆听歌曲，观察歌词特点，分辨演唱形式。 2. 有节奏地朗读歌词，熟悉歌词节奏。 3. 划旋律线，感知乐句数量及乐句间的模进关系和音程跳进特点。 设计意图： 通过多次聆听和分析，让学生逐步了解歌曲的歌词、演唱形式和旋律特点，提升审美感知能力。 环节三（学唱歌曲） 教师活动： 1. 介绍唱名 “fa、si、do” 等音符，带领学生跟着钢琴视唱歌曲旋律，强调准确把握音高和节奏。 2. 讲解换气记号 “∨” 的用法，要求学生 “演唱时注意气息控制，按记号换气，使声音圆润流畅有弹性”，带领学生演唱高声部。 3. 出示低声部旋律，引导学生学唱，之后组织高低声部合作练习，强调声部和谐统一。 4. 鼓励学生加入情感完整演唱歌曲，体现钟声回荡的效果。 学生活动： 1. 认识音符，视唱旋律，掌握音高和节奏。2. 学习换气记号用法，演唱高声部，注意气息控制。 3. 学唱低声部，参与声部合作练习，努力做到和谐统一。 4. 完整演唱歌曲，融入情感。 设计意图：通 过分步学唱和声部合作练习，让学生掌握歌曲演唱技巧，提 ... ...