23《范进中举》课件+教案

中小学教育资源及组卷应用平台 23.《范进中举》 【教学目标】 1.指导学生整体感知课文内容，理解理清小说情节； 2.引导学生理解小说刻画人物的艺术手法及其作用； 3.引导学生认识封建科举制度的罪恶，把握作品的主题，感悟封建社会的世态炎凉和科举制度对读书人的毒害。 【拓展资源】 《〈范进中举〉的双重喜剧性》《周学道校士拔真才》 【课型及课时建议】 教读引领课+组文阅读课 2课时 第1课时 指导探究 【本课时教学目标】 1.默读课文，梳理小说情节，把握人物形象； 2.联系背景，探讨人物性格形成的原因，明确小说主旨。 【课型】教读引领课 【教学过程】 活动一：梳理情节，整体感知 请同学们以范进中举为线索，尝试用短语概括小说情节（人物+事件）。 活动二、品读细节，看“众生相” 1.阅读课文，勾画描写范进的相关语句，分析范进的人物形象。 参考示例： 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！” 说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来，他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。 （通过描写范进中举发疯时的语言、动作，写出了他乐极生悲，惊喜过望的情形。一向沉默寡言的人，一路高歌，几十年的怨气似乎在这一刻爆发，范进在发疯过程中始终只说着一句话：“噫！好！我中了！”反映了他几十年来追求功名富贵达到了神魂颠倒的地步。丑态百出，可悲 可叹，也深刻地揭露了封建科举制对读书人的迫害。） 2.范进中举前后，胡屠户、乡邻及张乡绅对他的态度发生了怎样的变化？请你参照下表提示阅读勾画，并 作批注。品读富有讽刺意味的细节描写，说说这反映了当时怎样的社会现实。 人物 中举前 中举后 人物形象分析 或性格特点 胡屠户 张乡绅 众乡亲 参考示例： 人物 中举前 中举后 人物形象分析或性格特点 胡屠户 范进中举前，百般奚落被他视为“尖嘴猴腮”“现世宝”“烂忠厚没用的人”，连中了秀才也是他“带挈”的；对范进希图中举，又极尽讽刺嘲弄之能事，“癞虾蟆想吃天鹅肉”啦，“尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照”，破口大骂。 中举后阿谀奉承。称范进为“贤婿老爷”，当众夸范进“才学又高，品貌又好”，说他是“天上的星宿”，眉开眼笑。 小商人，市侩小人。说话庸俗势利，凶暴粗鄙，尖酸刻薄，自高 自大，迷信无知；动作粗鲁无礼， 蛮横泼辣，趋炎附势，前倨后恭。 张乡绅 对他不屑一顾（从“世先生同在桑梓，一向有失亲近”这句话可以看出）。 竭力拉拢他（主动 前来贺喜，叙“世好”，赠金又赠房）。 虚伪、势利、奸猾、道貌岸然。 乡邻 在范进中举前对他漠不关心 （范进去省城应试，家里饿了两 三天；发榜那天早晨范家断粮，只好去集上卖鸡。在范家如此 困难的关头，没有一位乡邻前来过问）。 对他热心帮忙（拿来鸡蛋、酒、米等 招待报录人，又到 集上去寻范进，细 心照顾他）。 巴结新贵、嫌贫爱富、麻木冷漠、 尖酸刻薄、趋炎附势。 反映了当时人们对有钱有势者巴结讨好，对贫穷落魄者冷漠无情，揭示了封建社会人情冷漠、世态炎凉、趋炎附势的不良风气。 活动三：结合背景，探究主题 1.请同学们结合文章写作背景，分析文章的主题。 背景介绍： 清朝实行科举制度，选拔官员主要通过举行乡试、会试、殿试等层层选拔。范进所处的时代，科举考试已 经成了普通读书人跻身仕途的主要途径。然而，科举考试的竞争非常激烈，许多人耗尽毕生精力也未能金 榜题名。 主题：文章通过描写范进中举喜极而疯及中举前后生活遭遇变化的 ... ...