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课件网) 学 目 标 习 1. 反复诵读诗歌，感受诗歌的格律之美。 2.展开想象，描绘画面，体会诗歌的意境之美。 3.结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗人的情感。 1.学习课本72页补白“关于律诗”，了解律诗， 2.初步理解诗意。 导学活动一 野 望 王 绩 梳 诗 意 理 以同桌为单位，对照注释，翻译全诗，一说一听，圈画出不理解的词句。 师生合作，学习《野望》 导学活动二 野 望 王 绩 东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。 树树/皆秋色，山山/唯落晖。 牧人/驱犊返，猎马/带禽归。 相顾/无相识，长歌/怀采薇。 请同学们先聆听《野望》名家朗诵，注意标注生难字读音，然后大声朗读诗歌，读准韵律节拍，读出律诗的韵律美。 学习任务一：大声朗读·读准韵律节拍。 ɡāo xǐ yǐ huī dú wēi 学习任务二：描绘画面，感受诗歌的意境美。 思考1：傍晚时分诗人站在东皋纵目远望，他看到了怎样的景象？ 请找出句子，展开想象，用生动的语言描摹画面。 描绘画面的方法： ①找出诗句中出现的意象， ②找到表现意象特征的形容词， ③展开想象， 用生动、顺畅的语言描绘画面。 画面描摹 树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，烈马带禽归。 1.找出描写到的所有景物： 树树，山山，落晖，牧人，猎马 2.找出这些景物的修饰语： 树（层层的树林，染上秋色） 山（重重的山岭，披着落日的余光） 牧人（赶着牛群回家） 猎人（带着猎物返回） 3.展开想象，用生动顺畅的语言描绘画面： 层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光，牧人驱赶着牛群返回家园，猎人带着猎物奔驰回家。 按步骤描摹画面 思考2：这是一幅怎样的画面？请结合具体的词语细致分析。 【示例】树树皆秋色，山山唯落晖。 “树树”“山山”层层的树林，重重的山峦，一片开阔的景色，再加上金黄的秋色，落日的余晖，整个画面增加了一份宁静与安详。 思考2：这是一幅怎样的画面？请结合具体的词语细致分析。 【示例】牧人驱犊返，猎马带禽归。 “驱”“返”“带”“归”动态式的描写，表现了农家生活的自由快乐，也以动衬静，愈发衬托出秋日晚景的安详宁静。 这是一幅宁静安详的山野秋景图。 学习任务三：结合背景，领会诗歌的主题。 思考1：你觉得这首诗歌表达了作者怎样的思想感情呢？请结合诗句具体分析。 【学法】学生独立思考，圈画关键词，完成批注。 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 “徙倚”二字为“徘徊”之意，可见作者的犹豫与彷徨。 “欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。 相顾无相识，长歌怀采薇。 “无相识”表现了作者的孤苦无依。 “怀采薇”可见诗人追怀古代的隐士，渴望和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。 思考2：在颔联和颈联的景物中流露出作者怎样的情感？ 写 背 景 作 王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时。 树树皆秋色， 山山唯落晖。 描写了漫山遍野，树叶枯黄，残阳尽染的萧瑟衰败景象，寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。 思考3：请概括诗歌的思想感情。 诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，所以只好放声高歌，追怀古代伯夷、叔齐那样的隐逸高士。 全诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情， 表现了百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依， 只好追怀古人的落寞心绪。 分析诗歌思想感情的方法： 1.找到抒情的词句，直接分析诗歌的情感； 2.借助写景的句子，推测诗歌的情感； 3.结合作者的经历和写作背景（关注注释）， 确定诗歌的情感。 学习任务三：归纳分析诗歌思想感情的方法。 小组探究，学习《黄鹤楼》 导 ... ...
