课件编号2399586

第三单元 土和火的艺术 课件+教学设计 (4)

日期:2024-06-16 科目:美术 类型:初中课件 查看:31次 大小:6814111Byte 来源:二一课件通
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    《土与火的艺术》教学设计 1教学目标 知识与技能: 学生通过对中国陶瓷发展的历史的了解,体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。 过程与方法: 1、自主搜集陶艺的相关资料,让学生从不同的角度感受陶艺的美。 2、掌握泥条盘筑造型的方法与技巧,并用其方法小组合作一件有创意的陶艺品。 情感态度与价值观: 劳动创造美,培养学生对陶瓷艺术的关注和对祖国灿烂文化的热爱。在合作学习中,培养学生的竞争意识和客服困难的精神。 2学情分析 九年级的学生认知能力和造型能力是比较强的。尽管陶艺离我们的生活很近,但制作方法并不普及,包括他的种类与历史,学生可能是一知半解,本课可以通过对陶瓷艺术的欣赏和相关交流活动,让同学们了解相关的造型艺术知识和创作方法。 3重点难点 教学重点: 了解陶瓷的相关知识, 初步掌握泥条盘筑法,并运用基本技法创作一件陶艺作品。 教学难点: 体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。 4教学过程 活动1【导入】土与火的艺术 一、视频导入: 播放视频 至上励合《鸭梨大》。活跃气氛。 我的地盘我做主 我的地盘我做主 课前2分钟展示 学生展示课前收集的有关陶艺的资料,初步感受陶瓷艺术的魅力,让学生快速、自然地进入课堂状态。 教师:同学们,陶瓷艺术品包含了我们人类最为亲切的元素在里面:水火土。这些最为质朴的材质为艺术家提供了更为广阔的创作空间,今天,就让我们一起走进这独具魅力的陶艺大课堂 ———《土与火的艺术》陶艺。 板书主题《土与火的艺术》 让同学们在听取材料汇报的同时,体会中国陶艺的独特魅力,为学习新课提供情感体验和素材铺垫。 活动2【讲授】土与火的艺术 问题大讲堂 教师:我们一起来研究两个问题: 陶瓷的起源与发展? 瓷器与陶器的区别? 1、教师PPT展示陶瓷的起源于发展。 旧石器时代晚期至新石器时代早期:陶器出现,烧制陶瓷约有八九千年历史。 殷商时期:烧制出原始瓷器。 汉代:瓷器生产进入成熟阶段。 唐代:形成南青北白两大系统,输出国外。 宋代:瓷窑遍布全国各地,出现了五大名窑(官、定、汝、哥、钧) 元代:景德镇成为全国制瓷中心,烧制青花瓷。 明代:出现景德镇各瓷窑一统天下的局面,景德镇也被称为“瓷都”。 清朝:康乾盛世制瓷业更是达到了历史最高水平。 2、有情小助教带领大家一起分析讨论一下陶器和瓷器的区别。 实物对比分析 活动3【活动】土与火的艺术 教师:看了这么多,听了这么多,大家有没有想自己动手制作一件陶艺作品呢? 制作方法有很多种:泥条盘筑法、泥板成型法、徒手捏制法等。 这节课我们一起来学习一下第一种方法:泥条盘筑法 提问:谁来说说,从字面上怎么解释什么是泥条盘筑? 泥条变变变 泥条都可以进行哪些变化?怎么变? 学生在观看中可及时提出自己的疑问之处。 我来做 你来学 微视频:教师示范圆形花盘的制作方法。 (1)搓泥条,注意粗细一致 (2)刷泥浆 (3)圈圈盘筑,注意切口衔接 (4)细节装饰,修整完成 教师:你学会了吗?你想使自己的作品更加精彩吗? 装饰手法:压印、刻划、镂空等 让学生在实践教学中得到经验,让他们深刻体会到双手可以创造美。引导学生关注更多的表现方法。 引导学生关注更多的表现方法。 活动4【练习】土与火的艺术 陶艺大擂台 教师:同学们,让我们发挥想象力,用灵巧的双手一起来做一次陶艺设计师,好不好? 1、作品要求: (1)作品要构思新颖、设计独特; (2)作品能体现出一定的风格; (3)给自己的作品起一个寓意深刻的名字。 2、学生尝试制作,教师巡回指导。 学生分成四人一小组,合作完成创作。 注意事项: (1)用水的多少; (2)重心的掌握; (3)手各部位的作用。 学生小组合作完成陶艺创作。 活动5【测试】土与火的艺术 我的创 ... ...

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