第2课　在校园中健康成长 教学设计 (4)

《在校园中健康成长》教学设计 1教学目标 1. 知识与能力：初步了解人物题材绘画的一般创作方法。 2. 方法与过程：进行在一定场景中以成组人物及情节表现一定主题的绘画创作。 3. 情感、态度与价值观：培养热爱校园生活的情感，提高对周围事物敏锐的观察和感受能力。 2学情分析 能够了解人物比例关系，并能准确绘出重心线和动态线，通过课程学习激发学生对于美术学科的兴趣和对生活的热爱。 3重点难点 重点：能够基本掌握与人体比例相关的知识。 难点：比较形象的以线描来描绘人物。 4教学过程 活动1【导入】导入新课 1.图片展示：带着问题欣赏屏幕上的图片 问题1：图片中的人物都在做什么？ （运动） 问题2：奔跑的人与跳跃的人视觉上的身体比例一样么？ （不一样） 问题3：身体的哪一个部位支撑着他们做出不同的姿势？ （人体脐孔上下的腰部接近胯部） l学生抢答，教师及时评价 活动2【导入】　　探究新知 2.图片展示画家作品 看完这些图片我们再来看一看在画家的笔下他们是什么模样呢，我们可以看到这些人物在画家的笔下身体比例都非常的准确，没有一丁点不和谐， l这里面是有什么诀窍么？ l如何能寥寥几笔就把一个鲜活的形象画出来呢？ 成功的关键就是抓住人体动态的韵律美，所以，学习人物画必须先了解人体的结构和比例。 l和之前的生活照片形成对比，可以让学生快速进入情境，学生通过对比图片资料，在教师的引导试着欣赏作品，探究作品。 活动3【导入】讲授新课 3.人体比例———站七坐五盘三半 （图片展示人体比例图） l人体具体结构为头顶至脚底，二分之一处为耻骨。 l下颌至乳点、乳点至肚脐各为一个头长； l躯干为三个头长，肩宽为二个头长； l上肢为三个头长，其中上臂约一点三个头长，前臂约一个头长，手约零点七个头长；两臂伸展与人体等高； l大腿为二个头长，小腿包括脚在内为二个头长，脚为一个头长。 l人物个性比例特征却经常体现在高矮胖瘦上，瘦长者常显头小腿长，而胖矮者往往头大腿短 人体立姿为七个头高（立七）男子通常为七个半，女子为七个头 坐姿为五个头高（坐五）， 蹲姿为三个半头高（蹲三半）， 立姿手臂下垂时，指尖位置在大腿二分一处。 l小孩:孩子的头部较大，一般比例为三到四个头高。 l老人:由于骨骼收缩，老年人的比例较成年人略小一些，在画老年人时，应注意头部与双肩略靠近一些，腿部稍有弯曲。 4.教师随机选取两位学生上讲台 l台下学生可以观看人物比例，巩固新知 l模仿屏幕图片人物动作（图片展示） l图片展示动态 人物动态———运动规律构成了动态特征，运动规律的静止动态特征中主要体现在下列几个方面。 A、重心与支撑面：重心是人体重量的中心，是支撑人体的关键；支撑面是支撑人体重量的面积，指两脚之间的距离。重心的位置在人体骶骨与脐孔之间，由脐孔往下引一条垂直线，称为重心线；重心线的落点在支撑面之内，人体则可依靠自身的支撑；如在支撑面以外，则不能依靠自身支撑。 ①　由此构成了静止动态的三种基本动态特征。重心落在支撑的一只脚上，称为单脚支撑动态； ②　重心落在两脚之间，称为双脚支撑动态； ③　重心落在两脚即支撑面外，人体要保持平衡，则要依靠辅助物体支撑，称为有辅助支撑点的动态。（如坐在凳子上的动态即属此类） B、动向线：人体的运动产生动态，就描绘着衣人物的动态而言，最明显的动态线就是衣裤与身体贴得最紧的部位。 C、形体转折：形体转折是指头、胸、臀三大体积的扭转变化。形体转折与动向线两位一体，动向线是形体转折的外在表像，形体转折是动向线的本质体现。 D、动态线：动态线是指人体由于动向线与形体转折的变化，带来的形体外在形态外缘上的变化。动向线与形体转折主要体现在躯干的动态变化上，而动态线包括四肢在内的全身动态变 ... ...