3.1《蜀道难》教学设计2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册

《蜀道难》教学设计 【教学内容】： 《蜀道难》2025-2026学年高二年级选择性必修下册（人教版2024） 【教学目标】： 整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握诗人奔放的感情和诗歌的寓意，把握全诗的行文脉络。 梳理全文的脉络，品味诗句意蕴，鉴赏本诗的艺术特色。 掌握本诗重点诗句的深刻含义和用典，感受诗歌的意境美和声韵美。 【教学重点、难点】： 重点：感受本诗的宏大气势和奔放的感情，品味诗歌的浪漫主义风格 难点：培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法 【学情分析】 《蜀道难》是一个乐府旧题。在行文上有别于学生经常诵读的格律诗，它不像格律诗一样以对偶句为主，它常常是散句居多，这就增加了诵读时情感把握的难度。高中的学生在思想上渐渐从幼稚走向成熟，但在表达上却正相反由开放转向了封闭。而诗歌阅读鉴赏恰恰需要的就是学生敢于开口去诵读感悟。在这一点上，诗歌教学与学生的实际情况出现了矛盾。因此，在正式学习之前，布置预习让学生提前练习朗读，让学生依据课下注释，大体理解文意，感受本诗的宏大气势和奔放的感情，品味诗歌的浪漫主义风格，把握诗人奔放的感情和诗歌的寓意很有必要。 教学过程中对诗的政治寓意不必深究，以诵读为主，集音乐、画面、相片、朗诵等视听手段为一体，让学生们充分感受诗歌的优美境界。给学生更多自主学习的空间，允许他们有各种各样的观点和看法，教师应给予学生更多的诗歌鉴赏方法的指导，以帮助学生自读自学，迅速提高独立思考问题、分析问题和解决问题的能力 【教学过程】： 一、赏读感知 （一）、导语 品读经典，光亮人生！李白，是中国诗坛上最为辉煌的一座雕像。他的浪漫主义情怀，在他的山水诗中，始终闪烁着奇异的光芒。他眼 里的黄河是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；他眼里的长江是“黄云万里动风色，白波九道流雪山”……在他的诗里，在他的梦中，李白是抖去了凡世的尘埃，有着仙人的姿态，吞吐宇宙的豪气。这节课，让我们再次追随诗仙，一起神游蜀道，领略蜀道上的奇峻山水，感受作者对国家命运的忧虑。 （二）欣赏重庆市第十八中学诵读节目《蜀道难》 二、研读感悟　 （一）.简析诗歌主旋律：“蜀道之难，难于上青天”。 　 　 １、提问：读过这首诗后，你会发现有一句话重复出现了三次，你知道是哪一句吗？ 明确：“蜀道之难，难于上青天”。 ２、提问：这句话在三段中分别出现了三次，是不是简单的重复呢？ 明确：不是，意义上是有区别的。三次分别极言蜀道之险，由秦入蜀之难，须严防野心家据险而叛。“蜀道之难，难于上青天”这一主旨句的每一次出现，或前或后总有一个提示内容的“副句”伴随着。主旨句出现了三次：①副句在前，主旨句在后。副句写诗人仰望蜀道时发出的感叹，突出表现了蜀道的高不可测，为下文写太白鸟道、天梯石栈、高标回日、扪参历井张本。②主旨句在前，副句在后。副句意在说明蜀道是“畏�———�，不可轻易前往。此句有钩连前后两层内容的作用。③主旨句在前，副句在后。副句概括了上文的剑阁形势之险和蜀中战祸之烈，跟开篇相照应。以此结束全诗，兴味无穷。此句重 复出现三次，由此而形成一个以主旨句贯串全诗始终、内容层层深入的格局，有一唱三叹之效。三叹者，一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。 ３、提问：我们知道，“蜀道之难，难于上青天”绝非简单地重复，那么连续出现三次，是何用意呢？ 明确：奠定了全诗的咏叹基调。统观全诗诗人之叹有三：一叹蜀道之高峻；二叹蜀道之险恶；三叹蜀中战祸之烈。这三叹其实也蕴含在诗人的具体描写和抒情直白中。 （二）.整体研读，完成提纲： １、 一个主旋律：“蜀道之难，难于上青天”。 ２、 两处用典： （1）蚕丛及鱼凫，开国何茫然。（语出汉代杨雄的《蜀王本纪 ... ...