【5E+T教学模式】4.1《推力和拉力》课时教案

/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 【5E+T教学模式】大象版科学二上四单元第1课《推力和拉力》教学设计 一、教材分析 《推力和拉力》是大象版科学二年级上册第四单元第一课。通过推手、拔河游戏和玩水枪生活场景的回忆，引导学生认识推力和拉力。推力能让物体离开自己，像推开同学、推动皮球击倒纸杯；拉力可使物体靠近自己，如拉同学、拉动物体。还介绍了推力在火箭上的应用，从明朝万户尝试用火箭推力飞天，到长征系列火箭送卫星、载人飞船入太空，展现了推力的重要作用，帮助学生理解这两种力的不同及实际应用。 二、设计思路 本课教学设计以 5E+T为核心，遵循体验 — 探索 — 理论 — 应用逻辑。先通过教材情境、课堂游戏，让学生直观体验推、拉，建立初步感知；再以游戏、生活实例引导学生自主探究，发现推使物体远离，拉使物体靠近的规律；接着提炼推力、拉力概念与区别，将感性认识升华为理性理论；随后通过课堂活动、生活及科技案例，让学生在实践中运用知识；最后总结知识并多元评价，深化认知、反馈效果，充分体现做中学，落实知识学习与科学素养培养。 三、教学目标 科学观念：知道推力和拉力是生活中常见的力，它们有不同的效果。 科学思维：通过观察、比较生活现象，形成对力的初步认知与分类思维。 探究实践：参与推手、拔河等游戏及纸杯保龄球活动，提升动手与探究能力。 责任态度：感受科学与生活、科技的联系，激发对科学的兴趣与探索热情。 三、教学过程 教学环节教学活动设计意图1.吸引环节展示一人前面拉车一人后面推车的图片，引导学生回答：前面的在拉车，后面的在推车。 播放视频，勾起学生对生活中推和拉现象的更多回忆。 通过展示熟悉的生活场景和有趣的视频，激发学生的好奇心与学习兴趣，让学生初步感知推力和拉力在生活中的存在，为后续学习做好铺垫，使学生快速进入学习状态。2.探究环节探究活动一：推力和拉力 首先，组织学生做推手游戏和拔河游戏。 （1）推手游戏 准备：两位同学面对面站好，双脚分开与肩同宽，保持身体平稳，双手掌心相对，轻轻接触。 开始：两人同时发力，尝试用手掌推动对方，注意发力要平稳、持续，不要突然用很大的力，避免失去平衡摔倒，向后退者输。 （2）拔河游戏 准备：两人面对面站立，双脚分开与肩同宽，保持身体平衡，握住对方的手。 开始：两人同时发力，相互向后拉对方，发力要平稳，避免突然用力而摔倒，被对方拉过来者输。 其次，组织学生小组讨论交流：在推手和拔河游戏中，我们用的分别是什么力？这些力有什么不一样的作用？借助教材中的游戏案例，引导学生自主探究推力和拉力的不同。通过回忆游戏过程或相互讨论，培养学生的观察能力、思考能力以及合作交流能力，让学生在探究中初步区分推力和拉力。3.解释环节互相推开对方，用的是推力；把对方拉过来，用的是拉力。把物体推开，使物体远离自己的力就是推力；把物体拉过来，使物体靠近自己的力就是拉力。 提出问题：玩水枪什么时候用推力？什么时候用拉力？它们分别使水朝什么方向运动？ 在学生回答的基础上，教师解释：玩水枪时，把水枪的活塞往后拉用的是拉力。拉力使水朝着水枪内部的方向运动，从而让水进入水枪。推动活塞的时候用推力，推力会使水朝着水枪外面的方向运动，让水从水枪里喷出去。拉力和推力的方向是相反的：拉力的方向朝向自己，推力的方向离开自己。结合推手游戏和拔河游戏以及玩玩水枪图片，引导学生指出力的方向，如 展示推和拉更多生活现象，让学生根据力的方向判断是哪种力，分析不同的里产生的效果。 教师小结：推力和拉力是一种常见的力，它们有不同的效果。再补充一些生活场景图片： 结合教材中的实例，对推力和拉力的概念进行清晰解释，帮助学生准确理解两者的定义和不同作 ... ...