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课件网) 第三单元 物体和运动 3.8 测试“过山车” （教科版）三年级 一、新课导入 我们的“过山车”做好了！ 大家的“过山车”都已经做好了，都符合设计要求吗？如果我们将小球当作小车，它会在“过山车”上怎样运动呢？ 二、交流评估 我们用小球代替小车，评价我们的“过山车”。 1 以起点为中心，描述小球的位置。 方向盘 软尺 可以用方位盘 确定方向，用 软尺测量距离。 （1）将方向盘的中心点对准“过山车”的起点，将方向盘平铺在“过山车”的下面。 （2）将小球摆放在轨道上的任意一点，利用方向盘说出当前位置的小球位于“过山车”起点的什么方向。 活 动 内 容 （3）用细绳从起点出发，沿着轨道铺设至小球所在位置，再用软尺量出这段细绳的长度，记录小球与起点之间的距离。 （4）方向和距离完整的描述，以起点为中心时小球的位置。 活 动 内 容 ①小球停在终点时，位于中心的____方向，距离____cm处； ②将小球放在轨道中间位置，此时小球位于中心的____方向，距离____cm处。 “过山车”有直线轨道和曲线轨道，如果我们让小球从高处滚落，小球的运动形式是怎样的呢？ 2 让小球从高出滚落，观察并描述其运动方式。 （1）根据“过山车”轨道的形状，用标签纸将轨道分成若干段。 （2）将小球从起点处释放，观察小球在每段轨道上的运动路线。 （3）重复操作几次，并将小球的运动形式记录下来 活 动 内 容 小球从“过山车”起点滚落下来时，除了运动路线在不断变化，运动的快慢也在变化。我们要如何比较在不同轨道上运动的小球的快慢呢？ 3 利用秒表、软尺、细绳，比较不同“过山车”上小球运动的快慢。 （1）用细绳和软尺测量出较短的“过山车”的轨道长度。 （2）在较长的“过山车”轨道上也测量出一样的距离，并用橡皮泥封住轨道作为终点。 活 动 内 容 （3）将两颗相同的小球，从“过山车”起点处，同时释放，并开始计时，记录小球到达终点时所用的时间。 （4）重复多次测量，将测得的数据按大小排序，取中间值作为小球最终的运动时间。 活 动 内 容 “过山车” 轨道长度 （厘米） 所用时间（秒） 第一次 第二次 第三次 取值 自己 小组 其他 小组 我的 发现 活 动 内 容 测试“过山车” 视频演示 三、改进完善 如果要让小球运动得更快，可以怎样改进“过山车”？ 增加起点的高度或降低终点的高度。 用更加光滑的轨道。 运动路线曲线运动部分减少，直线运动部分增加。 四、课堂总结 总 结 描述小球的 位置 以起点为中心 用方向盘判断方向 测量运动距离 测量运动时间 观察小球的运动路线 用软尺测量距离 根据路线判断 是直线运动 还是曲线运动 比较小球运动 的快慢 比较方法 测试 “过山车” ... ...
